¿Qué esperas de la educación infantil?¿qué esperas del cole al que quieres llevar a tu peque?

Mes de febrero, JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS, PLAZO DE INSCRIPCIÓN, PLAZO PARA REALIZAR LA MATRÍCULA... ¿Te suena? ¿estás en ello?... ¿qué cole elijo?¿qué quiero? (lo mejor para mi hijo/a)...con ojos de madre, y con ojos de maestra os daba algunos ¿¿¿consejos???¿pautas? en este enlace.

Nunca me había parado a pensar ¿qué expectativas tienen las familias respecto a la educación Infantil?¿qué saben realmente de esta etapa educativa?o ¿qué piensan?... sí escucho a las familias lo que van buscando en un centro escolar (lo que es lo mejor para sus hijos, para ellos, desde sus creencias, desde cómo quieren que sus hijos sean educados (en la escuela).  Pero ha sido esta semana estudiando el tema "la familia como primer agente de la socialización..."en uno de sus epígrafes: EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL  cuando me he preguntado: ¿conocen las familias la finalidad de la educación infantil ?(pueden intuirlo), pero dudo mucho que se tenga un conocimiento real de los objetivos y finalidades de esta etapa, que esto está regulado en España por un decreto para todo el territorio español y un Real Decreto en cada Comunidad Autónoma. Me cuestionaba también CUÁLES SON LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO DE ESTA ETAPA, nosotros sí sabemos que existe esta normativa, programamos basándonos en ella, pero no tod@s trabajamos igual, porque no tod@s  tenemos las mismas expectativas, ni objetivos al entrar en el aula, ni al empezar ni al terminar cada curso escolar...

Según el tema, las expectativas de las familias varían según su contexto socio-cultura.

• Hay familias totalmente ajenas a los intereses educativos (me chiflaría pensar que no es así...creo que cada familia hace todo lo que puede y busca lo mejor para sus hijos....pero, tristemente, en ocasiones parece que sus intereses nada tienen que ver con los de la escuela).
• Familias para las que la escuela infantil es un sitio donde dejar a su hijo/a mientras está trabajando porque no pueden ocuparse de ellos (otra realidad, que en el fondo nos pasa a todos los que trabajamos....solo hay que escuchar lo que se dice de la cantidad de fiestas, festivos y  vacaciones que tenemos los maestros...). Estas familias solo quieren que sus pequeños estén bien atendidos y que los horarios sean compatibles con sus necesidades.
• Familias con interés por la Educación infantil, pero que no tienen una orientación adecuada ( esto creo que sería labor nuestra, de los maestros y maestras, por eso decidí escribir esta entrada). Tristemente algunos profesionales de la educación piensan lo mismo, incluso maestros de educación infantil.😒
• Dan demasiado valor a que en el cole se aprenda pronto y bien a leer, escribir, sumar , restar, inglés, música.........y cuanto más mejor que tenga muchos programas de ¿¿??? ...
• O considerar que en infantil lo único que se hace es jugar por jugar, pintar....vamos cosas "poco importantes" ( incluso en la facultad los compañeros de otras especialidades dicen que somos los de pinta, corta y colorea...).
• También hay quien que considera que infantil es prepararse para primaria (preescolar, antes de lo escolar...)
• Hay familias que llevan a sus hijos en educación infantil a la escuela para que estén con otros niños de su edad.
• Familias que entienden que la educación infantil , por la sistematización del aprendizaje ( que está todo pensado, ordenado, con unos objetivos, unos tiempos, espacios, diseñados y con un porqué...) favorece a los niños al pesentarles situaciones organizadas que tienen que lograr poco a poco.
• Familias que  lo que quieren es el desarrollo integral de los niños (objetivo principal de la EI), reconocen esta función en la escuela infantil y muestran su coherencia con los principios y objetivos propuestos por las leyes que ocupan esta etapa.  Pero, ¿¿¿¿¿Los conocen????¿¿¿Alguien se los ha presentado???....Os los dejo en la infografía...aunque no os asustéis...creo que estos son para conseguirlos a lo largo de toda la vida, porque hay algunos que muchos adultos aún no los hemos conseguido...

Estos son los Objetivos de etapa que la Comunidad de Madrid, partiendo de los objetivos a nivel nacional se trabajen en Educación infantil, por supuesto JUGANDO que es como aprenden los niños de estas edades, y usando una frase de Francisco Mora que me encanta 

" El juego es el disfraz del aprendizaje"

Estos Objetivos se concretizan en tres ámbitos de actuación o espacios de aprendizajes que denominamos áreas, que dependen unas de otras:

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Y

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

Cada una de las áreas tiene unos objetivos y bloques de contenidos que trabajaremos a lo largo del ciclo (de los 3 a los 6 años).

Todo esto es lo que aprenden vuestros hijos en Educación Infantil, son aprendizajes (capacidades, habilidades, destrezas...) para la vida. Los/as profes de educación infantil estimulamos a nuestros alumnos, les ayudamos a relacionarse con sus iguales (que no siempre es fácil), les achuchamos, escuchamos, hacemos de mamás, de enfermeras, de jueces....y de muchas cosas más cuando hace falta. Intentamos atender a la diversidad (dando a cada niño/a lo que necesita, o intentándolo), les motivamos, sorprendemos (abriendo mucho nuestros ojos, boca y poniendo voces que nadie imagina que tenemos dentro...). También regañamos y nos enfadamos ( es verdad, pero se nos pasa enseguida,  como a ellos y hasta se nos olvida....a veces los papis nos dicen: me ha contado que ha estado castigad@....y nosotros ni nos acordamos). Nos equivocamos muchas veces (porque somos personas). 

Pero amamos nuestro trabajo, que no es solo guardar niñ@s, ni enseñarles números, a pintar,  ni a leer y escribir....nuestro trabajo, el trabajo de la educación infantil es mucho más.

Construimos cerebros (con cada estimulación, canción, juego, actividad....se crean nuevas conexiones neuronales en las cabecillas de esos peques que están a nuestro cargo), agrandamos corazoncitos (para que se llenen de amor), enseñamos a usar manos (no solo que pinten, que no pequen, que escriban...)....

Y todo esto solo lo podemos hacer con vosotros FAMILIAS, trabajando por un objetivo común, "el desarrollo de vuestros hijos". Solo si FAMILIA y ESCUELA nos apoyamos, ayudamos y comprendemos podremos llevar a cabo nuestra maravillosa tarea de EDUCAR.

PERIODO DE ADAPTACIÓN.... recapitulando

Recapitulando las entradas que había escrito sobre el periodo de adaptación y la vuelta al cole, he elaborado un documento para la acogida de las nuevas familias que ingresan en el centro donde estudia mi hijo, las comparto con todos vosotros por si os sirve de ayuda. 

EMPIEZA EL COLE… ANTES DE EMPEZAR: PONGÁMONOS EN EL LUGAR DEL OTRO.

¡SOMOS UN EQUIPO!

En el  inicio del curso escolar nos asaltan muchas emociones (miedo, inseguridad, preocupación, pereza, alegría, ilusión, incertidumbre...).

Es un momento clave en el que se inicia una relación con un objetivo y proyecto común: contribuir al desarrollo integral del niño/a. una relación entre: los niños (principales protagonistas), la familia y el profesor/ra.

Es importante que TODOS seamos capaces de empatizar y ponernos en el lugar del otro.

Como madres y padres estamos asustados porque no sabemos cómo va a reaccionar nuestro hij@ ante un entorno nuevo, nos sentimos perdidos, estamos preocupados por esa peculiaridad de nuestro pequeñ@.

Pero… intentad poneros en el lugar del otro…si este momento es complicado para vuestro peque y para vosotros, también lo es para la maestra...a quien le llegan  26 pequeñines como el vuestr@, cada uno viene de una familia diferente, traen consigo vivencias y bagajes diferentes.

Las profes esos días son muro de contención de emociones, pulpos abrazadores, limpia lagrimitas y repartidoras de mimos. Intentad no tener en cuenta una mala cara o mala contestación en estos primeros días...están poniendo tooooda su energía en quienes más les necesitan (los niños) y esas palabras pueden ser fruto del cansancio.

Las familias, dejamos lo mejor que tenemos, nuestros niños, nuestros tesoros.

Queremos hacerle ver a su seño lo único y diferente que es, porque....

Tenemos miedo... ¿Cómo será la profe? ¿Cómo será el cole?, es tan grande y mi hijo tan pequeño.... ¿y si no come? ¿y si llora?¿y si se pierde?¿y si se hace pis?¿y si....?. Puff dejarle allí tan desvalido... ¿estará bien? ¿Y si no se adapta?

 A lo que tenemos que sumar...casi no ha desayunado, se ha levantado tarde, llego tarde a trabajar, atasco, ha dormido fatal esta noche.... TAMBIÉN SOMOS HUMANOS, esa misma situación la vivimos todos los padres (cada uno a su manera y en distinta medida, pero a todos nos surgen los fantasmas y los miedos). CONFIAD EN EL PROFESIONAL QUE VA A ACOGER A LOS NIÑOS, haced lo posible por trasmitirles serenidad y seguridad.

  

Los niños, son los grandes protagonistas, pero en gran medida su vivencia dependerá de lo que les trasmitamos y de cómo les acompañemos adultos.

Ellos son los que viven los mayores cambios y son invadidos por un montón de emociones (y aún no están preparados para manejarlas, necesitan nuestra ayuda y su válvula de escape: los lloros y rabietas, sed condescendientes estos días, dejad que el llanto ejerza su poder curativo).

Pasan a "depender" y estar al cuidado de una persona ajena y desconocida para ellos (el educador/a); se encuentran en un grupo de iguales (y algunos nunca habían tenido que "lidiar" con tantos como él/ella), que le son desconocidos, demandan cosas parecidas a las que demanda él/ella y tiene que compartir con ellos al adulto, los juguetes, materiales (esto requiere un aprendizaje y adaptación).

También deben adaptarse a un nuevo espacio, nuevas normas (necesarias para que la convivencia en el aula se pueda dar); a nuevos sabores y alimentos (si se quedan a comer en el cole).

Es normal que sientan miedo e inseguridad ante todos estos cambios. Démosles tiempo a adaptarse, todo cambio lleva su tiempo.

10  CONSEJOS PARA EL PRIMER DÍA

 (O EL PRIMER MES O EL PRIMER…AÑO).

Como padres deberíamos pararnos a pensar en nuestros miedos. El miedo es una emoción necesaria, que nos ayuda a evitar situaciones de peligro, a estar alerta, pero a la vez nos puede paralizar y es ahí cuando se convierte en algo negativo. Es necesario que nos detengamos y nos preguntemos ¿Qué me asusta de este primer día de escuela?¿los lloros de mi pequeño?¿que no sea tratado bien?¿que no se adapte? Uno de nuestros deberes y obligaciones como padres es proteger a los hijos, por eso es positivo que nos hagamos estas cuestiones.

Os proponemos un decálogo que puede ayudaros a responder a estas preguntas:

1.            Algunos niños lloran los primeros días de cole. Para ellos es difícil la separación de su figura de apego. En principio se siente solo/a ante un espacio

nuevo, nuevas personas, nuevas rutinas...NECESITA ADAPTARSE. Y el llanto es una manera de expresar su miedo, su indefensión. Este llanto será acogido por la profesional que esté a cargo del aula en el que se queda el pequeño: Su profe (que pronto pasará a ser un ser maravillosa y no parará de hablar de ella). El llanto es una válvula de escape ante tanto cambio, como padres también debemos acogerlo, abrazar a nuestro pequeño y ayudarle a exteriorizar, a sanar esa emoción que le causa dolor. Abracémosle y lejos del "no llores" digámosle "llora cariño, desahógate, sé que sientes miedo y estás preocupado porque mamá (o papá) no está a tu lado. Te entiendo y comparto tu dolor, pero yo te dejo en manos de (nombre de su profe) que sé que te quiere y te cuida cuando yo no estoy". Id trabajando sus sentimientos, ayudadle a expresarlos.

2.           Haced el camino al cole un momento divertido, mágico en el que cantéis o escuchéis vuestras canciones favoritas.

3.           Decid siempre la VERDAD a vuestros hijos, no creéis falsas expectativas: "

el cole es un lugar maravilloso donde te lo vas a pasar genial y donde se juega todo el rato y te quedas un poquito allí y yo ya llego". ¿Y si esta no es la vivencia de vuestro hijo/a de 3 o 4 años? Es mejor que intentéis dialogar : El cole es un lugar donde hay muchos niños y niñas como tú, en el que vais a aprender un montón de cosas todos juntos, hay una profe que se llama ( ) y que va a estar con vosotros, te va a ayudar si tienes algún problema y se lo cuentas....vas a comer allí, te vas a dormir la siesta, después hacéis alguna actividad y yo voy a recogerte, mientras tanto yo voy a ir a trabajar y voy a hacer....".

4.           Haced de las despedidas un momento corto y una rutina "te quiero, pásatelo bien, diviértete....". alagarlas solo les hace sufrir más y vosotros os iréis con el corazón roto. No os asoméis a las ventanas de la clase, a la puerta...CONFIAD EN QUE VA A ESTAR BIEN. “Ni una lagrimilla delante de vuestros hijos…dejadla para la primera llamada”

5.           Intentad llegar pronto a recogerle, cuando los niños ven al resto de los padres y no a los suyos se ponen muy ansiosos y sufren.

6.           Evitad llegar tarde y el estrés de la mañana (esto en la mayoría de los casos es misión imposible) si vais tranquilos trasmitiréis esta tranquilidad a vuestros hijos.

7.           NUNCA habléis mal de su profe delante suya, podéis tener diferentes visiones de las cosas y de la forma de educar, pero trabajáis por un proyecto común: TU HIJO/A; no desvaloricéis su trabajo, si no ¿Cómo va a confiar vuestro peque en ella?

8.          

Confiad en el centro educativo, recordad que vosotros lo elegisteis y que estáis de acuerdo con sus valores y proyecto educativo, si por algún motivo no es lo que esperabais y no estáis de acuerdo siempre podéis cambiar...lo importante es que vuestro hijo/a sea feliz allá donde va a pasar la mayor parte del día.

9.           Hablad de vuestro día, dialogad sobre qué habéis hecho vosotros en el trabajo y ellos empezarán a contar alguna anécdota del cole cuando estén preparados. Intentad no atosigarles con ¿Qué has hecho hoy en el cole?, es mejor preguntar ¿Cómo te has sentido mientras ()... os contaba un cuento?¿has aprendido una canción?.

ALGUNOS TRUQUITOS PARA HACERNOS LA VIDA MÁS FÁCIL EN EL COLE.

Unos días antes de comenzar el curso oficialmente tendréis un encuentro con la maestra de vuestr@ hij@. En él se os comunicará la organización de los primeros días y pautas para el curso. Esta reunión  os dará seguridad y confianza, que podréis trasmitir a vuestro hijo/a.

Muchas veces, como padres no sabemos, ni entendemos la organización y funcionamiento de un aula…intentad imaginaros una clase de 26 niños/as de 3 años, con sus libros, babies, chaquetas, mochilas, botellas de agua, gorras, juguetes… y una sola persona intentando ayudándoles a madurar, enseñándoles..... A estas edades los pequeños no tienen suficiente autonomía para desenvolverse por sí mismos, no saben cuál es su chaqueta entre otras 26 iguales o la última que ha comprado la abuela o la tía...no siempre tienen las herramientas para comunicarse  y decir, "eso es mío"...ponen las cosas en sitios que después no recuerdan... (sed  comprensivos con lo que se pueda perder esos primeros días y no llevéis al cole esa “chaqueta especial”.

Si os habéis puesto en la piel de esa educadora podéis entender por qué se insiste tanto que TODO TENGA EL NOMBRE.

Cada profe pone sus propias normas, que es importante que tengáis en cuenta… pero aquí van algunas ideas que en general ayudan a todas.

Nombre a TODO.

¿CÓMO PONGO EL NOMBRE?

Máquina para hacer etiquetas, las puedes hacer en tela y pegarlas con la plancha o en papel adhesivo. 

En las mercerías puedes pedir, por encargo, etiquetas con el nombre de los niños/as, también para pegar con la plancha o coserlas.

Existen bolígrafos para escribir en la tela. Y etiquetas para ESCRIBIR CON ELLOS.

También escriben en las etiquetas de la ropa los rotuladores permanentes (algunos pueden desteñir), aunque son muy útiles para escribir en plásticos (vaso) o papel de aluminio (la merienda).

Imprentas o tampones para estampar los nombres en los libros, dibujos, láminas...el niño/a al ver su nombre en todos sus trabajos, papeles y posesiones aprende a reconocerlo y ¡pueden leerlo! es algo significativo y muy importante para ellos. 

¿DÓNDE PONGO EL NOMBRE?

¡¡¡¡En TODO lo que se te ocurra!!!! Algo que lleve el nombre tarde o temprano APARECE, pero si no lo tiene...

Cuanto más pequeños sean, en más sitios deberías poner el nombre....incluso en los zapatos!!!!A los peques  les encanta quitarse los zapatos....y a veces es complicado saber de quién es cada uno... Las mamás tenemos predilección por determinadas marcas o tiendas, con lo cual puede haber 5 o 6 pares iguales en la clase!!!!.

Manos a la obra: Nombre en los calcetines, zapatos, braguitas o calzoncillos (en los más pequeños), camiseta interior (hay veces que se manchan y hay que cambiarlos....y hay días que se manchan 4 niños/as a la vez....hay que hacer los saquitos de ropa sucia para llevar a casa...).  En la ropa de cambio, mochila...

En las MERIENDAS (así evitaremos que se coman unos las de otros.... o al menos sabemos de quién era...en los juguetes, gorras, gorros, guantes, abrigos*....por que no os hacéis a la idea de cómo se complican las cosas en octubre cuando creías conocer las pertenencias de cada uno y llegan las queridas ropas de invierno...los niños/as no las reconocen, porque son nuevas para ellos y una vez más en la clase hay 6 o 7 abrigos iguales.

Ayuda a tus hijos a no perder sus cosas y a su profe a encontrarlas....PONLES SU NOMBRE a todo lo que lleven al cole.

* En los abrigos, si les ponemos una cinta, les será más fácil colgar en el perchero y que no se caigan.

COMUNICACIONES:

Las mañanas suelen ser momentos de prisas y confusión para todos, por eso a veces los padres comunicamos cosas importantes a los profesores (a veces más de un papá o mamá, abuela o cuidadora tiene algo importante que decir, un pequeño entra llorando, otro empuja al que está al lado...y nuestros mensajes importantes se PIERDEN o se OLVIDAN). Para evitarlo mi recomendación es que TODO LO IMPORTANTE VAYA POR ESCRITO y en un lugar que nos aseguremos que llegue al destinatario. La profe de vuestro peque os dirá dónde escribirlo.  

FELIZ CURSO

Y no olvidéis las caritas felices en los mensajitos, las Gracias, el Por favor...

Al cole de mayores....¡Mamá, no quiero ir al cole!...truquitos

Una vez más, mi hijo me ha dado otra gran lección: ¡mamá, no quiero ir al cole! yo te quiero a tí...(pero ponedle voz y lagrimones...ya sabéis, gritos, rabia, pena...).

Nunca pensé vivir este momento con David, por nuestras circunstancias, había ido a tres escuelas infantiles diferentes (y una de ellas en un país extranjero, con un idioma que no había escuchado en su vida...) y siempre feliz, contento y diciéndome adiós con su manita...la primera semana de cole fué genial, y ahora ¿Qué le pasa?¿qué hago?.

Analizando desde mis conocimientos y experiencia como maestra he seguido todos los pasos:

1. Le he hablado de su cole nuevo y de las diferencias con la escuela infantil. Llevamos todo el verano preparándonos y con ganas locas de "ir al cole de mayores".

2. No es la primera vez que se separa de mí  y nunca le ha supuesto una dificultad (ha ido a escuela infantil, se ha quedado con los abuelos unos días, ha ido a casa de algún amigo....).

3. Llevó dibujo a las profes y los primeros días llevaba un cuento para que le leyeran.

 

4. Yo tengo confianza plena en el cole (leí muchos proyectos educativos, misión, visión....y este fue el que más se adaptaba a la manera de ser de David y a nuestro estilo educativo).

 

5.Ha llevado un objeto de apego (incluso le he dejado llevar a osito que nunca salía de casa, solo es para dormir).

6. Hemos leído cuentos maravillosos para el periodo de adaptación: "Siempre pienso en tí"  editorial juventud Kathi Appelt - Jane Dyer; y "Un beso en mi mano" Audrey Penn.

http://tienda.padresformados.es/products-page/colegio-y-adaptacion/un-beso-en-mi-mano/ imitando a los personajes, escenificando con marionetas.

 

7. Le gustan sus profes (he visto cómo las abraza y las besa y eso no saben disimularlo los niños), le gustan sus nuevos amigos....se que a los 5 minutos de estar allí deja de llorar, pero como madre no puedo evitar compartir su sufrimiento y desear que no existiera.

 

Pero después de una semana de lloros y sufrimientos al dejarle parecía que nada funcionaba. Mi única salida ha sido compartirlo con otras mamás. Una mami muy experimentada, siempre me dice que las otras mamás son de las que más se aprenden y es verdad....

 

Al contárselo a otra mujer, madre y maestra (aunque no de titulación), compartió truquitos que hizo con su primer hijo hace 20 años...."fuí voluntaria en su cole y encontré al que hasta hoy es un gran amigo de mi hijo", habló con los padres del otro niño y lo invitó a casa a comer y jugar; también a su tercera hija le ayudó encontrar a una niña como ella en quien "apoyarse". También seguí su consejo de contar a David como Kel lloraba en su primer año de cole y cómo encontró a aquella amiga. ¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!! ha funcionado, hoy teníamos una misión "buscar a los papás de un amigo e invitarle a jugar en casa o en el parque"; he salido del cole con el corazón menos encogido y el estómago en su sitio... He entendido que necesita un apoyo dentro de la clase, un vínculo entre el cole y nuestra casa...no solo que nosotros hablemos con la profe, que él me cuente...necesita a un igual con el que compartir la vida que tiene fuera del aula...

 

Espero que os sirva y me encantaría que me contárais vuestros truquitos.

 

 

Ahora me gustaría compartir con vosotros cómo se vive esto desde el otro lado, con ojos de maestra, que recibe a estos tesoritos llorando.

 

Como ya os he dicho, la mayoría de los niños/as lloran en el momento de la separación de la madre o el padre; las profes nos convertimos en "pulpitos" con muchos brazos que abrazan, dan caricias, besitos, buscan palabras de consuelo y amor... como consejo (y se que es difícil) intentad "quitaros" de su campo de visión, asomarse a las ventanas y que os vean les crea más ansiedad...¿porqué estará mirándome así ?¿pasará algo?¿esto será tan terrible?) CONFIAD EN LAS PROFES y en EL COLE.

 

Cantamos o leemos un cuento y esos llantos suelen desaparecer...se consuelan unos a otros o ellos mismos repiten las palabras de ánimo que les dan en casa y prontito se calman.

 

Hay momentos en los que vuelve el desconsuelo en alguno/a, como en el patio o en el comedor, pues se sienten más inseguros porque el espacio es más grande o porque las comidas saben diferentes, los platos y cubiertos son distintos....y les produce inseguridad.

 

Ánimo, papis y mamis, (también me lo digo a mí misma) poco a poco van asumiendo las nuevas normas y rutinas del cole, las hacen suyas y todo es más fácil.

¡BIENVENIDOS TODOS! LA LLEGADA AL CENTRO EDUCATIVO.

 La acogida que la escuela da a sus alumnos y a sus familias es un momento clave, en el que se inicia una relación con un objetivo y proyecto común: contribuir al desarrollo integral del niño/a. Es una oportunidad que debemos aprovechar para conseguir la inclusión de las familias a la escuela y para ayudar a superar los miedos e inseguridades que trae consigo el periodo de adaptación, para muchos niños, e incluso para sus familias (nunca olvidaré a aquella mamá despidiéndose de su hijo el primer día de tres años, pidiéndome que la dejara entrar para ver dónde dejaba a su hijo). 

Para ayudar, se hace  imprescindible un encuentro en el centro con la maestra antes de comenzar el curso escolar. En este encuentro se presentará a los padres el programa que se va a seguir, se les entregarán los protocolos para rellenar sobre el desarrollo del niño/a hasta ese momento y la organización de los primeros días. Esta reunión da seguridad y confianza a las familias, que podrán trasmitírselas a sus hijo/as.

 Un "truquito", para que los niños/as tengan una razón para ir contentos al cole el primer día es llevar un dibujo a su seño, con el nombre del/la docente y el suyo (el educador/a sabrá valorar ese gran tesoro, creando un vínculo con el recién llegado). Y viendo la película desde el otro lado (como madre), creo que nuestra actitud y total confianza en los profesionales en cuyas manos dejamos a nuestro hijos/as es esencial para hacer de este momento un momento feliz y especial (cantad de camino la canción más alegre que os sepáis, poneros la mejor sonrisa.....y ni media lagrimilla delante de los peques, dejadlas para la primera llamada telefónica!!!!)

La participación de madres, padres y de toda la comunidad educativa, exige una estrecha relación de colaboración, implicación y respeto entre familia y escuela.  (Desde mi experiencia como educadora, una de las grandes asignaturas pendientes de ambas instituciones).

Esta relación se cuida y mima con pequeños detalles como la  decoración del centro, que además de motivadora y estimulante, ha de procurar que los niños y sus las familias (sea cual sea su estructura*) se sientan reflejados. También se tendrán en cuenta estas diferentes estructuras familiares en los protocolos y circulares dirigidos a las familias, de manera que todos se sientan incluidos en la escuela. Y con grandes retos como EL RESPETO MUTUO (compromiso por ambas partes de NUNCA desvalorizar a la otra).

Personalmente, fue una gran revelación, entender este momento desde la pedagogía sistémica, la familia (cliente de la institución escolar), entrega a su pequeño/a a la maestra (representante de la escuela) para juntos contribuir en su desarrollo y educación.

 El niño/a siempre guardará lealtad a su familia por el vínculo que les une. Según las órdenes del amor de Bert Hellinger “quien estuvo antes tiene prioridad sobre lo que vino después”  y la familia fue lo primero.

 Cuando un niño/a siente que su maestro/a respeta realmente a sus padres, se siente más seguro, con más dignidad, lo que le permite confiar en el sistema educativo.

Cuando miremos a nuestros alumnos podemos ver a sus padres detrás de ellos como parte de la realidad que conforma a los niños y a las niñas que tenemos ante nosotros, teniendo claro que los padres de cada niño son los mejores para él.[1]

* Cuando hablo de diferentes estructuras familiares me refiero a FAMILIA:

La Convención sobre los derechos del niño de Naciones Unidas reconoce a las familias como un grupo fundamental de la sociedad y el medio idóneo para el crecimiento de los niños y las niñas. Crecer en un entorno familiar que les proporcione seguridad, amor y comprensión es la mejor manera de asegurarles su normal y pleno desarrollo físico, emocional y social.

Como educadores, no podemos quedarnos en las concepciones tradicionales de igualar familia a unión en matrimonio de un hombre y una mujer y los hijos de estos, sean cuales sean nuestras convicciones, estamos al servicio de los niños y a ellos nos los entregan sus FAMILIAS. Hoy se hace necesario entender que la noción de familia es mucho más amplia, que abarca a muchos otros grupos y situaciones.

La unión de la familia no se mide por el número de  miembros, sino por la unión que hay entre ellos.

San Agustín.

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[1] Apuntes de la especialización pedagogía Sistémica y mediación familiar. Instituto Hune.