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jueves, 23 de abril de 2015

Amor por los libros,...¿es importante aprender a leer en edades tempranas?.

Hoy 23 de Abril se celebra el día internacional del libro, quería sentarme a escribir, a hacer un pequeño homenaje a la lectura, a los libros. Todos los años regalamos a nuestro hijo un libro en este día (en realidad dos, uno en Portugués y uno en Castellano), hoy mientras compraba uno de ellos pensaba en cómo influimos la familia en el amor hacia la lectura.


Me apasiona la literatura infantil, leer, contar cuentos, aprender sobre la lectoescritura, enseñar a leer, trasmitir mi amor por los libros a los más pequeños.

Como maestra, he intentado especializarme en este campo, he leído e investigado sobre diferentes métodos de lecto-escritura, he puesto en práctica aquello que me parecía más interesante de cada uno. En ocasiones he tenido que seguir directrices marcadas por las leyes de educación, equipos de trabajo o proyecto educativo del centro  en el que trabajaba, aunque no estuviera  de acuerdo con la manera de presentar la lectoescritura siempre he aprendido.

Pero sin duda, ha sido como madre, ha sido mi hijo quien más me ha enseñado y sigue enseñándome sobre cómo los niños aprenden a leer, cómo aprenden a amar los libros y la lectura. 



Pensaba que cuanto más temprano tuviera acceso a decodificar el sistema escrito antes podría empezar a leer, haciéndose un buen lector, de esos que aman los libros...ahora me doy cuenta de lo divertido y maravilloso que es que LEA a su manera, que decodifique las imágenes, que interpreten la historia por sí mismo...

No creo que sea importante leer a edades tempranas (desde mi punto de vista propuestas como el método Glenn Doman "cómo enseñar a leer a su bebé", son innecesarias...y que conste que lo he usado en el aula y con peque empecé este método interactivo de lectura, pero al comprobar que no le interesaba lo dejé).

Esto no significa que no debamos estimularles, pero hacerlo de manera natural, en su vida cotidiana , ser ejemplo lector para ellos, tener libros a su alcance y adecuados para ellos, leer para nuestros pequeños, hacer de la biblioteca parte de su vida, llevarles a disfrutar obras de teatros para niños.


D tiene 5 años, no sabe "leer", pero una de las cosas que más le gusta y le relaja es que le cojas o te sientes a su lado y le leas un libro (normalmente más de uno...) o ir a la biblioteca que tenemos en el salón, sentarse en el suelo y "leer" sus cuentos, ojear sus enciclopedias de animales, su atlas del mundo....y al ratito nos bombardea con increíbles preguntas. Eso es lo que me hace pensar que no ha leído de la manera convencional pero sí está recibiendo información del autor e ilustrador del libro...y ¿no es eso leer?¿no es eso amar la lectura, los libros?. 



En casa contamos cuentos siempre que nos lo pide (no es una rutina u obligación al irse a dormir), tiene libros (o sacamos de la biblioteca) con actividades que le gustan o puede seguir (experimentos, manualidades....), cuando no sabemos algo buscamos en sus libros (antes de ir a Don Google que lo sabe todo), los libros son regalos (de Reyes, cumpleaños, día del libro, día del padre o la madre...) le estamos diciendo con ello que son importantes...¿Será eso lo que haga un niño que lea y una persona que piense?

Feliz día del libro

jueves, 11 de septiembre de 2014

LEER HOY NO ES LEER HACE 20 AÑOS....

¿QUÉ ES SABER LEER EN 2014?
 
La lectura se realiza de manera diferente que hace 15 o 20 años debido al estilo de vida que tenemos, los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

 
Mi padre (y casi todos los de su generación), cuando compra un electrodoméstico, coche o algo nuevo coge el manual de instrucciones se lo lee enterito y hasta lo subraya para saber dónde está lo importante. Nuestra generación empieza a usarlo (tocando botones) y si algo no sabe muy bien cómo funciona recurre al manual de instrucciones. Nuestros hijos directamente empiezan a manejar los aparatos, sin ningún miramiento, parece que saben perfectamente lo que están haciendo, ni se plantean que hay un libro que diga cómo funciona, parece que ese manual está en su cabecita y sus manos…
 

Lo mismo pasa ante una pantalla del ordenador, de la tablet, las máquinas para sacar el billete del metro o el cajero automático…Las personas mayores tardan una eternidad en dar a una opción, nosotros hacemos una lectura por rastreo, rápidamente buscamos un icono, una letra o un símbolo que se acerque a la opción buscada y pulsamos…los pequeños van automáticamente. COMPRENDEN EL MENSAJE TRASMITIDO POR EL TEXTO O ICONO SIN SABER LEER ¿cómo es posible esto?, esto es lo que se llama LECTURA IDEOGRÁFICA.

 


La Idea: representación o imagen que queda en nuestra mente.

Gráfica: escritura o imprenta a través de figuras o signos.

 
Las imágenes que los niños encuentran en los cuentos les preparan para este tipo de lectura, por eso es importante elegir libros con buenas ilustraciones, que se correspondan con el texto, pero que no sean las mismas que las de las películas, que les aporten nuevas ideas. Los mejores desde mi punto de vista son los libros-álbum.


Leer hoy es muy diferente a cómo se leía hace 20 años. Se ha convertido en una tarea más difícil y en constante evolución. ¿Qué ha cambiado? 
  • El soporte del texto escrito no para de cambiar y evolucionar, papeles de diferentes colores y diferentes fondos (en ocasiones hacen que la percepción y atención al texto sean más difíciles), camisetas, telas, las pantallas luminosas...
  • Los caracteres cada vez adquieren más y más formas, tamaños (con una función psicológica muy importante) y que dificulta la tarea enormemente al niño que se centra en la percepción visual : a  a a a a… le debemos ayudar a adaptarse a las diferentes formas, por qué aún nos preguntamos ¿Le enseño a leer con letra de palo o con cursiva?. ¡¡¡¡¡CON TODAS!!!!!




 
Constantemente nos enfrentamos a este tipo de lectura, en el que no solamente nos tenemos que esforzar por descifrar, si no que además de influirnos psicológicamente por el mensaje, lo hace por la forma. Creo que con 4 años yo nunca vi algo así...y mi hijo lo ve constantemente.
 
 

Creo que no solo nos debemos quedar ahí y proporcionarles herramientas para decodificar si no,  que también enseñemos a comprender críticamente qué se está diciendo, muchas veces nos dan a nosotros y a nuestros hijos información subliminar, que no solo recibamos el bombardeo…(quedé impactada una vez cuando mi hijo me dice: Mamá quiero ir a Eurodisney porque allí quieren mucho a los niños. Le pregunté ¿y cómo sabes eso? Su respuesta: lo he visto cuando ha terminado la peli salen los niños que van a Eurodisney y los muñecos les quieren mucho porque les dan abrazos y ellos tienen unas cara muy felices…). ¿Qué os parece?


 
Debemos entrenarles para que puedan extraer las intenciones del autor al escribir y debatirla, todos al escribir queremos expresar nuestro punto de vista, nuestra manera de ver el mundo, elaborada según nuestros valores y creencias y eso es lo que transmitimos.

 
Que sean capaz de valorar cómo algo está escrito, amor por la buena literatura. Hemos de ser cuidadosos con los cuentos que compramos y leemos a nuestros hijos, en ocasiones por comprar un libro más barato o que le llame la atención porque las ilustraciones son las que aparecen en la televisión o el cine no les estamos ofreciendo un texto bien elaborado y bien escrito.

 ¿Por qué se enseña a leer a los niños como nos enseñaron a nosotros? ¡Se siguen usando los mismos métodos desde el siglo pasado!!!

Que conste que adoro este método...que me chifla la imaginación y la idea de Aurora Usero  de dar vida a las letras, de adjudicarlas canciones y se que se están añadiendo cosas fantásticas...

 

 
En educaldía vamos a compartir actividades y recursos para trabajar la lectura lo más adaptada posible a las necesidades de hoy.

miércoles, 7 de mayo de 2014

La literatura infantil desde el enfoque pedagógico sistémico. Bibliografia acontecimientos familiares.


A través del curso de la vida, en una familia se pueden dar acontecimientos que marcan las relaciones entre los miembros de estas.  A continuación, tenéis una serie de libros Álbumnes que trabajan estos momentos. Para ver sipnosis de los libros

ADOPCIÓN
Editorial
Título
Autor
Juventud
Stelaluna
Janell Cannon
Juventud
Valentín y sus papás
Marlis ScharffKniemeyer
Serres
Una mamá para owen
Marion Dane Bauer
Serres
Tres con Tango
Justin Richardson
Serres
Te quiero, niña bonita
Rose Lewis
Sm
La mejor familia del mundo
Susana López
 

INMIGRACIÓN

Editorial

Título

Autor

Corimbo

El mejor amigo del mundo

Claude K. Dubois y Carl Norac

Faktoria K de Libros

Una pareja diferente

Daniela Kulot

Faktoria K de Libros

La gatita Rosalinda

Piotr Wilkon

Intermon

Jafta y su mamá

Hugh Lewin

Juventud

Te echo de menos

Paul Verrept

Kokinos

Elenita

Campbell Geeslin
 

FALLECIMIENTO
Editorial
Título
Autor
Destino
¿Dónde está güelita queta?
Nahir Gutiérrez
Destino
Witika, la hija de los leones
Blanca Álvarez
Edelvives
Mi miel, mi dulzura
Michel Piquemal
Juventud
Te echo de menos
Paul Verrept
Juventud
El barco del abuelo
Michael Catchpool
Serres
Una mamá para Owen
Marion Dane Bauer



SEPARACIÓN

Editorial

Título

Autor

Bellatierra

Paula tiene dos mamás

Newman Leslea

Bellatierra

Estoy triste, mis papás se separan

Laura Klamburg

Faktoria K de Libros

Leopoldo y Casilda

Daniela Kulot

Juventud

¿Cuándo se irán estos?

Ute Krause

Juventud

Los fines de semana veo a papá

Martina Baumbach

La Galera

Vaya lío de familia

Pascale Francotte

Sm

Clara tiene una gran familia

Roser Rius

NACIMIENTO HERMANO/A

Editorial

Título

Autor

Alfaguara

Carlos

Ivar Da Coll

Corimbo

¿Un bebé en la barriga de mamá?

Stephanie Blake

Corimbo

¿Me quieres o no me quieres?

Claude K. Dubois y Carl Norac

Corimbo

En la barriga de papá

NoracGrusset y Magali Bardos

Destino

Mamá puso un huevo. O cómo se hacen los niños

Babette Cole

Edelvives

¿Un pequeño qué?

Isabelle Carrier

Faktoria K de Libros

Una familia normal

Daniela Kulot

Juventud

Shh! ¡no despiertes al bebé!

Petra Brown

Juventud

¡Ha sido el Pequeño Monstruo!

Helen Cooper

Juventud

Onga bonga

Freda Wishinsky

kalandraka

Un problema grande 

Oli

Kókinos

Don Caballito de Mar

Eric Carle

La Galera

¿Se habrán vuelto locos?

Elena O’Callaghan i Duch

Serres

Mi hermanita es súper

Kes Gray

Sm

Ana no quiere crecer

Roser Rius Camps

Timun mas

Teo y su hermana

Violeta Denou



 

FAMILIUM, el cuento-libro para aprender de la diversidad Publicado el 16 febrero 2012 por Familias en ruta.

Editada para trabajar en educación primaria, pero  ningún maestro/a con inquietud para tratar en el aula la diversidad familiar debería perdérselo.

 
Disponible a través de su web y en librerías, Familium es un cuento-juego dirigido a niños de entre los 6 y los 12 años, padres y educadores (dispone de una guía psicopedagógica) que, partiendo de esa realidad diversa, pretende darla a conocer para que nuestros hijos y nosotros aprendamos de ella pasándolo bien.

EL GRAN LIBRO DE LAS FAMILIAS

Intermón Oxfam

Mary Hoffman y Ros Asquith 
Otro de mis favoritos para trabajar sobre la familia.

¿Qué es una familia? Antes, se decía que la típica familia era un padre, una madre, un chico, una chica, un perro y un gato, que vivían en una casa con jardín. Pero los tiempos y los modos de vida han cambiado, las familias también, y actualmente hay al menos tantos tipos de familias como colores tiene el arco iris: desde una madre y un padre, o familias monoparentales, hasta dos padres o dos madres; desde una familia mestiza hasta niños con madres y padres distintos; desde familias con un miembro discapacitado hasta las que tienen la madre o el padre en prisión.

Explica desde los niños los diferentes elementos de la vida familiar: casas, comida, celebraciones, escuela, vacaciones, modos de moverse, trabajo, tareas domésticas, sentimientos de la familia, familias extensas, ropa, animales de compañía, árboles genealógicos… y concluye que, para la mayoría de gente, su propia familia es la mejor de todas!

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