Somos lo que comemos...comerán lo que les enseñemos.

Estudiando el tema : "Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Las horas de la comida como momentos educativos" , me venían muchos recuerdos de los primeros años de vida de mi hijo, me ha hecho reflexionar sobre nuestra alimentación en casa y de muchas cosas que veo en el cole en la hora de la "merienda" y que me gustaría contar a las familias, pero en las reuniones trimestrales son tan cortas y hay tantas cosas que contar que he decidido compartirlo en el blog.

Lo primero "Somos lo que comemos y comerán lo que les enseñemos", no cabe la menor duda  y hay miles de estudios que corroboran esto, nuestro estado se salud y anímico tiene relación con los alimentos que ingerimos, y la mayoría de las veces no somos conscientes de ello.

Ya se ha hablado en otras entradas que somos modelos para nuestros hijos y para nuestros alumn@s, sin darnos cuenta aprenden casi más de lo que hacemos que de lo que les decimos...

La alimentación es la ingesta de alimentos, es una actividad CONSCIENTE y VOLUNTARIA, por tanto EDUCABLE...  y creo que aquí está la clave...no siempre somos conscientes, las prisas, el marketing hacen que lo que comemos y lo que comen nuestros hijos caigan en manos de otros.

Somos lo que comemos porque los alimentos tienen una triple función energética (nos dan la energía que necesitamos), plástica ( construyen y reparan tejidos) y reguladora (regulan los procesos metabólicos del organismo y se encargan de las defensa que previenen enfermedades).

¿Y qué comemos entonces?

Me encantó la recomendación que da en el blog "dos pediatras en casa" sobre el plato de Harvard

creo que de manera muy gráfica queda recogido cómo preparar el menú en casa.

Deberíamos  considerar el momento de la comida (desayuno o cena) como momento privilegiado por todo lo que damos a nuestros hijos en él:

- Favorece el desarrollo de múltiples capacidades (sensoriales, motrices, lingüísticas, sociales, conceptos espaciales...). En otras entradas os proponía ideas de cómo "jugar" con la comida, una manera de aprender conceptos y experimentar con los alimentos que ayudarán a los más pequeños a aceptar texturas, sabores...Unos espaguetis muy divertidos y muy matemáticos

Sentimos la temperatura del agua

Reyes mayos con fruta

- Ayuda a fortalecer las relaciones entre los miembros de la familia  (para ello hay que comer en un sitio donde no haya televisión, tablets, teléfonos...que nos interrumpan y nos impidan COMUNICARNOS). Os dejo recomendaciones de un pediatra y de un psicólogo que ha analizado varios estudios sobre el tema.  No os hacéis una idea de la cantidad de temas que salen en casa a la hora de cenar que es el momento que nosotros compartimos...

- Como somos MODELOS en este momento trasmitimos a nuestros hijos normas sociales que nos enseñaron a nosotros nuestros padres (Siéntate bien, no se habla con la boca llena, límpiate la boca con la servilleta antes de beber......) Ya sabéis, esas que repetimos 50 veces en cada comida y que nosotros tras escucharlas millones de veces las aprendimos.Y que son supernecesarias.

- Enseñamos hábitos Higiene , lavarnos las manos antes de comer, lavarnos los dientes tras la comida, cómo manipular los alimentos, comer a un ritmo adecuado...

¿CUANDO EMPEZAMOS CON TODO ESTO?

Desde mi experiencia como madre cuanto antes mejor. Desde el momento que empezamos la alimentación complementaria  ( lo explican genial en este post ), a partir de los 6 meses que el bebé se puede sentar en su trona (la que a nosotros  nos ha funcionado y hoy después de 8 años nuestro hijo sigue usando como silla de estudio es la Tripp Trapp) y lo ideal es en la mesa de la familia adaptando poco a poco su alimentación y horarios a los del resto de la familia para llegar a ese momento de aprendizaje. 

He de reconocer que sin saber mucho de todo esto, por propia intuición y por lo que yo viví en mi familia de origen yo seguí estos pasos en la alimentación de nuestro peque y me funcionó, a día de hoy come de todo y es un niño supersano y fuerte al que le encanta probar de todo y comer lo que le pongan .

¿Y LA MERIENDA DEL COLE?

No deja de ser otro alimento más que proporcionamos a nuestros hijos y un momento educativo, a mí me encanta jugar con ellos a sentarse por equipos clasificando si han traído lácteos, frutas, galletas o sandwiches. Escribiendo y haciendo proporciones de los tipos de frutas que han traído (la fruta que más niñ@s han traído hoy es....). Damos aplausos a las familias que han mandado fruta...buscamos números y letras en los recipientes...

Y ahora...¿os habéis parado a pensar en lo que están tomando? ¿cuántos azúcares tienen esos bricks de zumo o batido? ¿esa bollería industrial?chocolate...

Hay otra manera de prepararles la merienda de media mañana, a mí me funciona mandar cada día de la semana una cosa: Dos días fruta, un día un lácteo (brick de leche natural pequeño), frutos secos, un sandwich. Así se que este momento también está comiendo de manera saludable.

En la última revisión con la dentista me dijo lo importante que era que hiciera esto. En el cole no se pueden lavar los dientes (y como profe tampoco lo recomiendo, no podemos controlar 24 cepillos de dientes y 24 pastas y....). Hasta que llegan a casa en la hora de la merienda pasan muchas horas y los bollos, zumos, batidos, pan de molde tienen un montón de azúcar que dañan sus dientes.

Cada día veo en el cole más familias que hacen esto. 

¡BUEN PROVECHO!

Amor por los libros,...¿es importante aprender a leer en edades tempranas?.

Hoy 23 de Abril se celebra el día internacional del libro, quería sentarme a escribir, a hacer un pequeño homenaje a la lectura, a los libros. Todos los años regalamos a nuestro hijo un libro en este día (en realidad dos, uno en Portugués y uno en Castellano), hoy mientras compraba uno de ellos pensaba en cómo influimos la familia en el amor hacia la lectura.

Me apasiona la literatura infantil, leer, contar cuentos, aprender sobre la lectoescritura, enseñar a leer, trasmitir mi amor por los libros a los más pequeños.

Como maestra, he intentado especializarme en este campo, he leído e investigado sobre diferentes métodos de lecto-escritura, he puesto en práctica aquello que me parecía más interesante de cada uno. En ocasiones he tenido que seguir directrices marcadas por las leyes de educación, equipos de trabajo o proyecto educativo del centro  en el que trabajaba, aunque no estuviera  de acuerdo con la manera de presentar la lectoescritura siempre he aprendido.

Pero sin duda, ha sido como madre, ha sido mi hijo quien más me ha enseñado y sigue enseñándome sobre cómo los niños aprenden a leer, cómo aprenden a amar los libros y la lectura. 

Pensaba que cuanto más temprano tuviera acceso a decodificar el sistema escrito antes podría empezar a leer, haciéndose un buen lector, de esos que aman los libros...ahora me doy cuenta de lo divertido y maravilloso que es que LEA a su manera, que decodifique las imágenes, que interpreten la historia por sí mismo...

No creo que sea importante leer a edades tempranas (desde mi punto de vista propuestas como el método Glenn Doman "cómo enseñar a leer a su bebé", son innecesarias...y que conste que lo he usado en el aula y con peque empecé este método interactivo de lectura, pero al comprobar que no le interesaba lo dejé).

Esto no significa que no debamos estimularles, pero hacerlo de manera natural, en su vida cotidiana , ser ejemplo lector para ellos, tener libros a su alcance y adecuados para ellos, leer para nuestros pequeños, hacer de la biblioteca parte de su vida, llevarles a disfrutar obras de teatros para niños.

D tiene 5 años, no sabe "leer", pero una de las cosas que más le gusta y le relaja es que le cojas o te sientes a su lado y le leas un libro (normalmente más de uno...) o ir a la biblioteca que tenemos en el salón, sentarse en el suelo y "leer" sus cuentos, ojear sus enciclopedias de animales, su atlas del mundo....y al ratito nos bombardea con increíbles preguntas. Eso es lo que me hace pensar que no ha leído de la manera convencional pero sí está recibiendo información del autor e ilustrador del libro...y ¿no es eso leer?¿no es eso amar la lectura, los libros?. 

En casa contamos cuentos siempre que nos lo pide (no es una rutina u obligación al irse a dormir), tiene libros (o sacamos de la biblioteca) con actividades que le gustan o puede seguir (experimentos, manualidades....), cuando no sabemos algo buscamos en sus libros (antes de ir a Don Google que lo sabe todo), los libros son regalos (de Reyes, cumpleaños, día del libro, día del padre o la madre...) le estamos diciendo con ello que son importantes...¿Será eso lo que haga un niño que lea y una persona que piense?

Feliz día del libro

¿Qué colegio elijo para mi hijo@?

Hay un tema común que quita el sueño a los padres cuyos hijos se tienen que incorporar a un centro escolar?

¿QUE COLEGIO ELIJO?¿CUÁL ES LA MEJOR EDUCACIÓN PARA MI PEQUEÑO/A?.

El sistema escolar (como todos los sistemas) está viviendo una profunda crisis en estos momentos. Cada vez es más frecuente leer artículos, entrevistas, libros, visualizar vídeos y documentales  que critican la institución escolar y ofrecen nuevas métodos, enseñanzas alternativas (más respetuosas con la crianza).

Ante esto y las exigencias de la sociedad en la que vivimos (mundo de competitividad, estatus, prestigio y angustia continua), las familias aún se enfrentan a esta situación con mayor angustia y miedo.

Yo quiero escribir desde mi humilde experiencia de Madre y Maestra.

Respeto profundamente y admiro a las personas que deciden educar en casa, poner todos sus medios, energía y su vida al servicio de la educación de sus hijos; es un mundo que estoy descubriendo e investigando desde hace un año ("desde fuera", no estoy haciendo homeschooling, no me siento preparada y yo personalmente opto por la escolarización en un centro educativo, para mí la escuela sirve). También estoy leyendo mucho y aprendiendo todo lo que puedo sobre  el fascinante mundo de la educación alternativa (desde la colaboración en educaldía, haciendo formación Montessori...).

Pero creo que para decidir a qué escuela (o no) llevar a nuestros hijos hemos de respondernos a la siguiente pregunta  ¿Qué es para nosotros educar? (en plural porque si vivís en pareja, es un tema esencial para estar de acuerdo, haceros la pregunta en singular cada uno y después compartid vuestras respuestas).

Una vez sepáis en qué valores educar a vuestros peques seguid cuestionándoos y haced listas de qué pedís al centro educativo que deseáis para vuestr@ hij@. (Una amiga hace una tabla de excel y puntúa...cada uno ha de buscarse sus propias estrategias). 

Estas son las principales cosas que todas las familias nos cuestionamos y en torno a ellas debemos decidir.

Para empezar, contar con nuestras posibilidades y a partir de ahí, pensar QUÉ QUEREMOS INCULCAR a nuestros hijos (no tiene ningún sentido elegir un cole Religioso, por sus instalaciones o por su estatus si nosotros no compartimos esas ideas), la familia y la escuela debemos ser lo más afines posible, es donde nuestros hijos van a pasar la mayoría de su tiempo.

EL BILINGÜISMO... no nos dejemos arrastrar por este factor (el tema y mi opinión requiere otra entrada solo para hablar sobre el tema...), porque nuestros hijos vayan a un colegio en el que se den clases de ingles 5 horas a la semana no van a ser bilingües!!!!!. Conozco algún centro que "exponen" a niños de 4 años dando una charla en ingles, para "captar" padres, pero NO TODOS LOS ALUMNOS pueden hacer eso ¿acaso esos niños tienen un padre/madre de habla anglosajona?.....

CONTINUIDAD: nos da mucha tranquilidad pensar que nuestros hijos entran en un colegio a los 2 años y ya no hay que volver a pasar por el trance de elegir colegio hasta la universidad, nos hace sentir seguros que siempre irán a ese colegio, que no tendrán que cambiar en la ESO....¿CRÉIS QUE EN EL MUNDO EN QUE VIVIMOS PODEMOS PLANIFICAR LA VIDA DE NUESTROS HIJOS HASTA LOS AÑOS???????. Mi experiencia es que NO, vivimos en un mundo muy cambiante, que nos exige aprender a adaptarnos a nuevas situaciones. ¿POR QUÉ NO PENSAR EN QUE ES LO MEJOR A LOS 3 AÑOS, que es la edad que ahora tiene nuestro hij@?. Nada nos asegura que porque en ese colegio pueda terminar la escolarización lo vaya a hacer.

INSTALACIONES: ¿cuánto valor damos a que nuestros hijos tengan un espacio adecuado para correr, jugar, desarrollarse?¿qué tipos de materiales hay en las aulas de esos colegios?¿hay juguetes en Educación infantil?¿material manipulativo?¿hay posters, trabajos expuestos, murales de trabajo cooperativo?....es algo muy importante para fijarse cuando visitáis un centro educativo. Que no todo sea ESCAPARATE. Valorad cuan importante son para el desarrollo (tanto físico, emocional como intelectual) los recursos e instalaciones del centro.

CERCANÍA DE CASA, CENTRO DE TRABAJO, HORARIOS... También es muy importante tener en cuenta estas cuestiones a nivel organizativo de la familia. La de estrés que podemos ahorrar a nuestros peques si podemos ir caminando al cole, tener a sus compañeros cerca y coincidir con ellos en el parque, en la calle. Que los horarios se adapten a las necesidades de los niños (y a la de la familia....no se puede hacer otra cosa).

PROYECTO EDUCATIVO: Todas las escuelas tienen un proyecto educativo, régimen interno de funcionamiento, en el que se explica la misión del centro, la ideología, metodología que trabaja. Es importante conocerla para poder elegir, por desgracia en muchos centros no son más que palabras que después no se llevan a cabo, pero debéis conocerlo y ver si estáis de acuerdo.

AMPA: Asociación de Madres, Padres y Alumnos. Es un órgano puente entre la escuela, los padres y los alumnos, siempre velará por los intereses de las familias, ayudará a solventar dificultades que estas tengan con el centro y organizará actividades para los alumnos. Mi consejo es que NUNCA entréis en un centro educativo en el que no haya AMPA si queréis formar parte de la escuela....si el colegio no deja que hay una asociación de padres...dudad de él....

Y mi experiencia... Mi hijo se incorporaba el año pasado al cole...intenté seguir estos pasos y me incliné por una escuela bilingüe Portugués- Inglés (vivimos expatriados en Portugal, nuestro caso es algo un poco especial...). Opté por ello porque pensé que el Castellano lo tendría en casa (yo le podría enseñar a leer y escribir en Castellano), en este centro se enriquecería de la cultura portuguesa y además aprendería inglés (pensando que nuestro próximo destino sería un país de habla inglesa...), se suponía que habría una nativa speaker siempre en el aula hablando en inglés (solo duró 3 semanas) y otra siempre hablando portugués .

Una de las cosas que menos me gustaba del centro eran las instalaciones, muy pequeñas (era un chalet), no había casi patio, el comedor era la sala multiusos de gimnasia....y en todas mis visitas me extrañó no ver carteles organizativos de asistencia, ni muchos dibujos de los niños...pensé que era otra metodología.

Me cautivó el proyecto educativo basado en las inteligencias múltiples, el horario organizado según estas inteligencias....que resultó ser papel y palabras bonitas. No había AMPA y los padres/madres sobraban....

La peor parte fué que mi hijo lloraba TODOS los días y NO QUERÍA IR al cole, empezó a cambiar su personalidad (de ser super extrovertido a tener miedo de todo), tras varias reuniones e intentar buscar soluciones le sacamos del colegio y este año le escolarizamos en un LICEO ESPAÑOL (aquí cole Público para los españoles)....cuando hizo la entrevista dijo: "mamá este cole sí me gusta....aquí me entienden como yo hablo y como yo soy".

NOS EQUIVOCAMOS.... y con esto os quiero decir que HAY SOLUCIÓN, que es una decisión muy difícil de tomar, pero siempre hay marcha atrás...no es algo irreversible.

HACED lo QUE  vuestro CORAZÓN os diga, buscad donde vuestro peque pueda ser MAS FELIZ, lo que más se ADAPTA A él ella.

BUENA SEURTE.

La importancia de la acogida y despedida en Educación Infantil

Hace unos días   una de mis mejores amigas, también maestra,  me hablaba sobre la impotencia que sintió al ir una tarde al recoger a su pequeña (normalmente la recoge papá...y bueno ya sabemos que papá y mamá no perciben las cosas de la misma manera...). La profe reparte a sus alumnos sentada desde su silla y su mesa, dice el nombre del alumno/a, le da las buenas tardes y esta es la manera de terminar el día...la relación de siete horas de trabajo con ese niño/a....mi pobre amiga  no salía de su "asombro"... me decía, yo siempre les doy un abrazo un besito, estoy cercana a los padres, les dirijo una palabra....

Y a la vez me viene el recuerdo de la sonrisa, la cercanía y cariño de la primera educadora de mi hijo su "Bebe", como él la llamaba....teníais que ver cómo le cogía, le achuchaba y llenaba de besos ( por supuesto D se tiraba de mis brazos a los suyos) y siempre tenía una palabra amable, una sonrisa, un "¿cómo estás mami?"....¿os imagináis con la tranquilidad que yo me iba a trabajar?.

Con estos dos ejemplos y con este vídeo os invito a  reflexionar como maestras/os y como padres sobre la importancia de este momento, de esta rutina que hace la transición entre la familia y la escuela, el vínculo que se crea entre padres y educadores en este momento que puede ser mágico o una gran barrera...

Pensemos cómo nos sentimos nosotros como adultos al llegar a un puesto de trabajo, a una tienda, a una administración pública, cuando nos reciben con una sonrisa o cuando apenas nos miran. Eso es lo que estamos trasmitiendo a nuestros hijos y alumnos en el reencuentro con su maestra, con la escuela, con sus compañeros...Que sean PROTAGONISTAS,  que se SIENTAN QUERIDOS DESDE EL INSTANTE QUE CRUZAN LA BARRERA DE LA CLASE Y que se SIENTAN ACEPTADOS DESDE LA ACEPTACIÓN DE SUS FAMILIA. 

Hemos de cuidar ese momento especial para crear un vínculo y complicidad entre los dos sistemas en que crece el niño (familia - escuela).

Como maestra sé que el cansancio al final del día, la presión de los padres al querer saber cómo ha ido el día de su hijo/a, un mal día...puede enturbiar este momento, pero intentemos ser conscientes de la importancia que tiene, que lo último que se lleven nuestros alumnos no sea un comentario de lo mal que se ha portado o lo que ha hecho mal...si no nuestro cariño y actitud positiva de  "mañana más y Mejor"...

Y como madre...también intentar preocuparnos por los educadores de nuestros hijos, comunicarnos desde una actitud positiva y comprensiva  y valorando el trabajo que han hecho en ese día con nuestros hijos.

¿La escuela sirve? ¿qué podemos hacer los maestros?

Tras leer este artículo de Laura Gutman, escritora sobre la infancia, paternidad, maternidad....me quedó un sabor amargo y muchas ganas de defenderme como madre y maestra.  Aún no he podido leer ninguno de sus libros, pero por lo que he leído en sus reseñas, me apetece mucho hacerlo. Y ante sus opiniones hacia la escuela y las personas que escolarizamos a nuestros hijos he querido hacer una reflexión...

http://www.lauragutman.com.ar/la-escuela-sirve/


Todos compartamos un altísimo respeto por la educación escolar y pretendemos enviar a nuestros hijos a la “mejor escuela”. Pero ¿Qué significa la “mejor escuela”? Aquella en la que “aprenda más”. ¿Qué debería aprender? Inglés, claro, sin inglés no irá a ninguna parte. Y computación, para conseguir  trabajo. Y matemáticas. También consideramos una “buena escuela” aquella donde “hay muchísimas actividades”  Aunque por debajo de los propósitos bienintencionados hay otra realidad: el niño debe estar en algún lugar todo el día porque la madre y el padre, -si es que hay uno- trabajamos. ¿Quién lo cuidaría? No hay otros adultos disponibles. Además todos los niños van a la escuela. Es decir, que una cuestión muy importante es la organización social: los niños van a la escuela mientras los padres trabajamos.

 

Por supuesto que como padres todos buscamos la mejor escuela y no todos valoramos que sea en la que más aprenda o que haya muchas actividades. Sí buscamos ofrecerles herramientas para su formación y futuro, sí pensamos que los idiomas y las nuevas tecnologías son importantes (sobre todo los que nos vemos limitados en estas áreas y nos impide comunicarnos como nos gustaría con personas de otros países: ABRIRNOS al MUNDO y el inglés nos da esa oportunidad). No todos los padres pensamos que la escuela sea un lugar donde dejar a los hijos mientras trabajamos (es un concepto obsoleto: guardería= guardar niños)

 

 ¿Qué es la escuela?   El término «escuela» proviene del griego clásico σχολή (skholḗ) por mediación del latín schola. Curiosamente el significado original en griego era tranquilidad, tiempo libre, que luego derivó a aquello que se hace durante el tiempo libre   (por desgracia no es esto, si no todo los contrario...)y, más concretamente, aquello que merece la pena hacerse, de donde acabó significando 'estudio' (por oposición a los juegos) ya en el griego de Platón y Aristóteles.^[1] En el periodo helenístico pasó a designar a las escuelas filosóficas, y de ahí, por extensión, tomó el significado actual de «centro de estudios».^[1

¿A nuestros hijos les gusta ir a la escuela todas las mañanas? ¿Van felices y piden por favor que los llevemos? ¿No? ¿Entonces por qué los llevamos? ¿Porque nosotros lo hemos pasado peor que ellos y ahora es nuestra revancha?

 

Para nada creo que sea una cuestión de revancha, BUSCAMOS LO MEJOR PARA ELLOS, eso es lo que queremos todos los padres, tanto los que decidimos escolarizar como los que no, las dos opciones son válidas y las dos deben ser respetadas, son diferentes puntos de vista, diferentes mapas mentales... Es cierto que a veces van felices, hay días que no....pero les pasa lo mismo con todo, hay días que quieren ir al parque, hay días que no ( y si van se lo pasan genial) hay días que quieren bañarse, hay días que no....por supuesto hay que respetar su ritmo, sus estados de ánimo....¿pero es positivo solo vivir de apetencias?¿es esto también educable?.

 

Justificaremos diciendo que si un niño no va a la escuela, no encontrará a otro niño en ninguna parte.  Esa necesidad de que los niños se relacionen con sus pares, es algo que hemos delegado en la escuela aunque no es su función.  Ahora bien, a mayor tiempo pasado en la escuela, menor tiempo pasado en casa. Esto significa que el niño tendrá menos tiempo de intimidad familiar, menos juego, menos contacto cariñoso con sus padres o hermanos. En este punto ya tenemos al niño en peores condiciones emocionales.

Aquí vuelvo a interrogarme ¿cúantas horas tiene un día?. El horario escolar va de 9 a 4: 30 = 7 horas y media ( a mí también me parece una jornada excesiva para los niños) pero desde las 4: 30 que les recogemos a las 9: 00 que les acostamos son 4 horas y media de intimidad familiar ( yo personalmente saco otras 2 por la mañana antes de ir a la escuela) de contacto cariñoso, de actividades, rutinas, juego, lectura....TIEMPO  DE CALIDAD!!! ¿por qué mi hijo va a tener peores condiciones emocionales?. Es mi opinión, no la única, no la verdadera....pero mi hijo se enriquece de otras personas, de otros niños (23 del aula) más los que encontramos por la tarde en la biblioteca, parque....de otros adultos (todos los que trabajan en la escuela)...está recibiendo diferentes enfoques, perspectivas...y eso para mí, es enriquecedor. No pienso que yo pueda aportarle todo, comparto su educación con otras personas.
 

Y pensando en el maestro ¿a alguien le importa qué capacidades emocionales tiene para abordar a los niños en toda su dimensión? ¿La escuela se ocupa de formarlo dentro del abanico del conocimiento humano, de la psicología y la espiritualidad? ¿Un maestro puede estar a cargo de un grupo de niños sólo por saber matemáticas o inglés? ¿Por qué delegamos el acceso al saber, la educación y los valores morales en personas que apenas conocemos?

 

Por supuesto que nos importan sus capacidades emocionales, y confiamos en que es un profesional (igual que confiamos en los médicos y no cuestionamos su  capacidad para tomar decisiones ni su psicología,  al tratarnos como pacientes; o en el mecánico que arregla nuestro coche, o en el piloto que pilota el avión en el que viajamos cientos de personas....), todos somos importantes en la sociedad, todos aportamos algo ¿porqué cuestionar la profesionalidad de los otros?¿por qué cuestionar  o juzgar sus capacidades emocionales?¿Alguien las cuestiona cuando decidimos ser padres?¿somos todos los padres emocionalmente perfectos para nuestros hijos?. El maestro también es PERSONA, con una historia personal, presente y pasada (como cualquier otra persona, como cualquier madre o padre).  El maestro puede y tiene derecho a  equivocarse, por supuesto que puede tener un mal día y tener menos paciencia...ES UNA PERSONA y está a cargo de 25 - 29 niños NO ES FÁCIL....Es cierto que en  la escuela no se forma, pero muchos maestros nos ocupamos de formarnos, de seguir cada día mejorando, de costear nuestra formación, de emplear nuestras horas no lectivas (tardes y fines de semana, las larguísimas vacaciones que tienen en preparar materiales en progresar....). Muchos padres  NO delegamos en ellos el saber, la educación los valores...LOS COMPARTIMOS!!!POR QUE COMO PADRES QUEREMOS LO MEJOR PARA NUESTROS HIJOS Y HACEMOS LAS COSAS LO MEJOR QUE PODEMOS. 

 

Qué lío. Sin embargo, ¿nos arriesgaríamos  a imaginar una  escuela creativa, adaptada a las necesidades reales de cada niño; alegre, divertida, donde cada uno sea invitado a  desarrollar sus mejores virtudes?  ¿Sería tan difícil enseñar aquello que nos apasiona en lugar de enseñar aquello que es obligatorio? ¿Somos capaces de aprender de los niños? ¿Nos atrevemos a respetar a los niños, incluso si no hemos sido respetados? ¿Podemos sanar esa rabia hoy, haciendo el bien a los demás? ¿Nos interesa construir un mundo donde ir a la escuela sea tan bonito, alegre y saludable como ir de paseo? Qué mundo…qué mundo sería ese, con escuelas repletas de niños felices. Qué inteligentes y sabios serían.Laura Gutman

 

 

POR SUPUESTO Y ES POR LO QUE TRABAJAMOS CADA DÍA MILES DE MAESTROS DE TODO EL MUNDO !!!

 

 

 

 

 

 

 

 

Potenciando la autonomía en nuestros hijos

Desde mi punto de vista,  es importante que nuestros hijos sean autónomos, que puedan hacer las cosas por sí mismos. Esto les aporta confianza en sí mismos , la satisfacción de poder hacer ellos "solos" las cosas,  a aumentar su autoestima a sentirse "mayores" = cada vez más capaces para poder tomar decisiones y ejercer acciones por ellos mismos  (con esto no quiero decir que les obliguemos a ser mayores antes de tiempo, como leía el otro día, sino  acompañarles en su desarrollo personal).

Para que puedan hacer determinadas cosas "solitos", los adultos necesitamos proporcionarles herramientas o pequeñas ayudas para que lo consigan.

1. No podemos pretender que un niño de 3 o 4 años se vista solo en el tiempo que lo haría un adulto; si no tenemos suficiente tiempo por la mañana para que puedan vestirse por sí solos, lo haremos el fin de semana o por la tarde al llegar a casa , cambiarse de ropa o ponerse el pijama después del baño. ES IMPRESCINDIBLE RESPETAR SU RITMO. 
2. Que el aprendizaje sea PROGRESIVO:  un niño/a no podrá comer solo si antes no ha manipulado la cuchara, desde el octavo mes (aproximadamente), es capaz de coger y soltar objetos....al principio se manchará muchísimo y todo se le caerá...pero PACIENCIA, poco a poco manejará ese maravilloso objeto...desde los dos años pueden "colaborar",  al vestirse,  sujeta el pantalón o la camiseta y pídele que meta él solito/a la manga, la pierna...( no olvides interactuar con él/ella...verbalizar lo que estás haciendo...¡hazlo un juego!). 
3. Permítele que se equivoque, que se le caigan las cosas (sin enfadarte), que se ponga la ropa del revés...invítale a mirarse al espejo y pregunta...¿crees que está bién? te lo has puesto tú solito/a y eso está genial...pero ¿qué te parece si te ayudo y lo ponemos correctamente?. Está bien aprender a corregir los errores, a rectificar...es algo positivo.
4. Facilítale las cosas, proponle pequeños retos, que lo que le pides hacer esté a su alcance. Es difícil recoger los juguetes si no tiene un cajón grande y accesible para colocarlos. (Desde el décimo mes el niño puede meter objetos en un recipiente,  ya podemos enseñarle a "recoger", hacedlo como un juego, convertidlo en un hábito).
5. Dejadle experimentar las posibilidades de su cuerpo: que trepe en los sitios, que intente subirse en los columpio, que se ensucie en la arena, y con los objetos que le rodean que recoja palitos, piedras...Evitaremos que se hagan daño, pero démosles la oportunidad de crecer, sin que les paralicen nuestros miedos y nuestro: CUIDADO que te vas a caer, que te vas a hacer daño...

A continuación os propongo algunas ideas que yo llevo a cabo para potenciar la autonomía de mi peque y que funcionan.

 

AYUDO A PONER LA MESA: tengo platos y vasos de plástico para él en un lugar accesible y él los coge y lleva a la mesa. También le doy objetos con los que no se pueda hacer daño y pueda colaborar (el pan, las servilletas...).

 

 

RECOJO MIS JUGUETES: los juguetes están a su alcance, clasificados en cestas  (instrumentos musicales, marionetas y peluches, playmobils,coches....y dentro de algunas de estas cestas recipientes o bolsas de (para los objetos más pequeños). Desde muy bebé ha colaborado en la recogida de sus juguetes...pero como a cualquier niño de su edad le sigue costando si quiere seguir jugando o prefiere hacer otra cosa.
 

 

 

MI ROPA: poco a poco ya consigue vestirse solo...pero nos ha costado ensayar mucho...de vez encuando la ropa y sobre todo los zapatos están del revés, pero está haciendo un gran trabajo. Cuando llega del cole pone la ropa en el cesto de la ropa sucia (a veces en la lavadora directamente  con zapatos incluidos, y me vuelvo loca buscándola,...pero hay que dejar pasar esos pequeños detalles...).
 

 

 

D, siempre ha tenido muuuuuucha personalidad y hemos siempre hemos trendo que negociar la ropa que se quiere o tiene que poner...siempre le he dado a elegir en tre dos cosas y ni por esas ha funcionado...esas cosas que nos pasan...(solo quiero la camiseta de dibijos, no quiero camisa, esos pantalones, zapatos no....camiseta de manga corta cuando hace un frío que pela.....¿a alguien le suena?...pués esta última adquisición nos ha ayudado bastante...él coge la ropa (sin descolocar todos los cajones, buscando "esa" camiseta y sabe qué le "toca" ponerse ese día...

 

 

 

 

31 enero. Homenaje al maestro.

Homenaje al maestro

De los recuerdos de nuestra infancia emerge siempre la clara figura de una maestra o de un maestro, con quien tenemos pendiente una deuda de gratitud.

Suele ocurrir que tardamos mucho en darnos cuenta de su influencia benefactora, y para entonces aquellas personas que sirvieron de puente entre la familia y la sociedad, que suavizaron el desamparo de los primeros días de escuela y nos llevaron de la mano por los laberintos del abecedario y la cultura habrán desaparecido ya de nuestras vidas.

Un homenaje al maestro puede servir para pagar esta deuda de gratitud. Es por ello un acto de justicia poética.
Pero también es un acto de justicia real, porque tiene que servir para llamar la atención de la sociedad hacia una profesión que, por esa inversión de prestigios que desdichadamente sufrimos, pasa inadvertida o menospreciada.


Otras admiraciones más espectaculares nos hacen ser mezquinos al valorar a las personas que nos enseñaron las primeras letras, que nos obligaron, con una conmovedora paciencia, a dominar nuestra atención, tan propensa a irse por las nubes, para fijarla en el encerado o el  cuaderno. Para el niño, ellos son los máximos representantes de la cultura, y, para todos, los grandes funcionarios de la Humanidad, hacernos pasar de un mundo de afectos privados a un mundo de afectos sociales, y nos convirtieron en pequeños ciudadanos, al enseñarnos las normas compartidas.

El maestro necesita autoridad para poder ejercer bien su cometido, y esa autoridad sólo puede recibirla de un generoso y constante apoyo social. Un homenaje al maestro se convierte así en una eficaz colaboración pedagógica. Y también en una demostración de inteligencia ciudadana. La sabiduría de una sociedad, su estatura ética, se demuestra en los modos de conferir prestigios o distinciones. Cuando esos reconocimientos se dan quienes no los merecen, o dejan de darse a quien los merecía, se produce una corrupción social, un empequeñecimiento que a todos nos empequeñece.

A los adultos nos invade muchas veces el desaliento ante el futuro, un cierto cansancio de lo por venir. Entonces deberíamos recordar la figura del maestro, que es el profesional de la esperanza, el incansable, humilde y magnífico cuidador del futuro. Con la misma tenacidad con que el árbol florece en primavera, él volverá a enseñar que dos por dos son cuatro.

JOSÉ ANTONIO MARINA

Septiembre de 2004

Tu me enseñaste a Volar

Tú me enseñaste a volar con alas de pajarillo

cuando no era más que un niño sin miedo a la libertad. 

 No envejecerás jamás, amigo, hermano, maestro,

siempre como un Padre Nuestro en boca de algún chaval.

 

TE HAN ROBADO EL CORAZÓN

LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA

 ELLOS PASAN TÚ TE QUEDAS,

 ALGO DE TI LLEVARÁN. 

TE HAN ROBADO EL CORAZÓN

 LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA

 ELLOS PASAN TÚ TE QUEDAS,

TU ME ENSEÑASTE A VOLAR.

 Tú decidiste volar, dejando crecer a todos,

cada cual tuvo a su modo, su sueño de libertad.

Nunca he podido olvidar, aquella lección pequeña:

'Cada cual es lo que sueña, sueña un poco cada cual'.

 TE HAN ROBADO...

 Vas diciendo que alzarás el vuelo como un chiquillo

hermano, maestro, amigo, quédate un poquito más. 

Siempre tendrás un lugar en mi corazón de niño,

 compañero de camino,  tú me enseñaste a volar.

TE HAN ROBADO...

http://www.youtube.com/watch?v=zO9dQeyGOfo

Aunque en España el día del maestro se celebra el 27 de noviembre, en honor a San José de Calasaz;  es el 31 de enero el día no lectivo. ¿Por qué?...los que hemos estudiado o tenido contacto con la Familia Salesiana, encontramos rápidamente la respuesta: ES EL DIA DE DON BOSCO, patrón de los JÓVENES.  Por eso hoy, he querido recordar esta canción que resonaba en mi facultad de Magisterio (CES DON BOSCO), el día del Maestro y el día de Don Bosco. Queriendo homenajear a todos mis MAESTROS/AS, en especial a aquellos que dejaron una profunda huella en mí, haciendo, junto a mi familia, que hoy sea quien soy. Y a todos los niños/as que me han robado el corazón en mis años de docencia...

FELIZ 31 DE ENERO

¿Cómo organizar una fiesta de cumpleaños infantil?

SECUENCIACIÓN DE LA FIESTA:

Decidir quién van a ser los invitados y cuántos.

Cuando preparamos una fiesta para los más pequeños de la casa, debemos tener en cuenta quién va a participar en ella. No es lo mismo que sea una fiesta para celebrar el cumple con los familiares (abuelos, tíos...) que con otros niños de edades semejantes (primos, amigos, compis del cole...).

Es importante que el niño decida (siempre que se pueda) quién quiere que asista a su fiesta, somos los adultos quienes pondremos los límites, pero es su fiesta y debemos darles la opción de a quién invitar.

Haced la lista con los niños, que vean los nombres escritos. Haced diferentes clasificaciones (adultos, niños, niñas). Con ello estaréis trabajando la lecto- escritura; los más mayores podrán escribir los nombres de sus invitados y los más pequeños verán la importancia de aprender a escribir y leer y querrán imitaros, aceptar sus producciones aunque el código de escritura no sea el convencional...valorad sus "garabatos"!!esto es preescritura!!!

Buscar lugar dónde celebrarlo.

Dependiendo del número de invitados, de la época del año y de nuestro presupuesto, podemos hacer una fiesta en casa, en el parque, en algún local especializado en estos eventos o alquilar un local y prepararlo nosotros.

Buscar tema de la fiesta si queremos una fiesta temática.

Si queréis una fiesta temática preguntad a vuestro pequeño/a,  cuál quiere que sea el tema de su fiesta. Podéis negociar, barajar varios temas hasta que lleguéis a un acuerdo.

Preparar invitaciones.

Las invitaciones se pueden comprar, imprimir o hacedlas vosotros mismos.
Si la fiesta es temática estaría bien que las invitaciones giraran sobre el tema.

Mostrad a los pequeños los datos escritos que aparecen en la invitación (si ya saben escribir, es importante que las escriban ellos/as, no importa si cometen algún error, están practicando la escritura y esta tiene sentido para ellos).

Hacedles caer en la cuenta, qué datos aparecen en su invitación (leed con ellos):

• Nombre del niño/a que cumple años
• Cuantos años cumple
• Cuando lo va a celebrar (fecha y hora)
• Dónde :dirección (Calle, número, piso...)
• Teléfonos de contacto..

Los que aún no saben pueden diferenciar entre letras y números.
   
Avisar a los invitados.

Repartir las invitaciones con suficiente antelación para que nuestros invitados se organicen. Llamad por teléfono, mandad emails si no podéis entregar las invitaciones. Haced partícipes a vuestros hijos de este proceso, que perciban que hay diferentes maneras de comunicarse, para nosotros es obvio, pero ellos están aprendiendo...

Preparar decoración.

Si queremos una fiesta temática buscaremos decoración acorde. Podemos comprarla o hacerla nosotros mismos.

Podemos decorar con guirnaldas, carteles en las mesas, carteles de bienvenida... (si los niños saben escribir pueden participar en su elaboración).

Si usáis globos, prestad atención si se explotan, que no quede ningún resto al alcance de los niños/ (como he comentado en otras entradas pueden provocar axfisia...).

Preparar los regalos y juegos para los niños.

 

Si organizamos nosotros la fiesta, buscaremos juegos para entretener a los pequeños/as, pueden ser juegos dirigidos o juguetes en diferentes partes de la sala para que jueguen libremente, dependerá del número de niños y de la edad de estos.

 

Si la fiesta es al aire libre es mejor organizar juegos dirigidos. Pueden ser juegos con agua, transportar objetos, carreras, pelotas, juegos tradicionales...(ver página de juegos).

http://retales-de-vida.blogspot.pt/2011/10/juegos-para-una-fiesta-de-cumpleanos-en.html

http://www.mundobebe.com/juegos-para-entretener-a-los-ninos-en-cumpleanos-u-otras-ocasiones/notas_629

http://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-para-fiestas-infantiles/17-juegos-para-fiestas-infantiles
http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2010/03/el-juego-del-ta-te-ti.html

http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2010/02/martin-pescador-me-dejara-pasar.html

 

Si son niños de más de 5 años entenderán mejor los juegos de reglas. Si son niños más pequeños y es en un local cerrado, os aconsejo que busquéis en casa juguetes grandes (tipo construcciones, intrumentos musicales, pizarra...), cread rincones con alfombras y espacios para que jueguen libremente. Intentad evitar piezas pequeñas que terminarán por toda la sala, proporcionadles cajas o baules donde puedan meter fácilmente con lo que juegan.

 

Si queréis regalar algo de recuerdo a los invitados podéis comprar algún detallito o haced vosotros algo con lo que puedan jugar durante la fiesta.

La música siempre es algo socorrido...preparad música que les guste a los más pequeños, música que canten o bailen...

Preparar comida  y bebida.
Pensad en cosas que gusten o llamen la atención de los pequeños. Hay muchas ideas en la web para hacer comida divertida.

http://hogar-mar.blogspot.pt/2013/04/ideas-para-tus-comidas-creativas-y.html

http://www.funkylunch.com/

http://www.decopeques.com/creatividad-en-la-cocina/
Preparad algo para los niños (no suelen comer mucho, estarán más ocupados en jugar y divertirse) y para los adultos.

Preparar tarta.



En el próximo Post tenéis un ejemplo de FIESTA .

Que disfrutéis y FELIZ CUMPLEAÑOS