PERIODO DE ADAPTACIÓN.... recapitulando

Recapitulando las entradas que había escrito sobre el periodo de adaptación y la vuelta al cole, he elaborado un documento para la acogida de las nuevas familias que ingresan en el centro donde estudia mi hijo, las comparto con todos vosotros por si os sirve de ayuda. 

EMPIEZA EL COLE… ANTES DE EMPEZAR: PONGÁMONOS EN EL LUGAR DEL OTRO.

¡SOMOS UN EQUIPO!

En el  inicio del curso escolar nos asaltan muchas emociones (miedo, inseguridad, preocupación, pereza, alegría, ilusión, incertidumbre...).

Es un momento clave en el que se inicia una relación con un objetivo y proyecto común: contribuir al desarrollo integral del niño/a. una relación entre: los niños (principales protagonistas), la familia y el profesor/ra.

Es importante que TODOS seamos capaces de empatizar y ponernos en el lugar del otro.

Como madres y padres estamos asustados porque no sabemos cómo va a reaccionar nuestro hij@ ante un entorno nuevo, nos sentimos perdidos, estamos preocupados por esa peculiaridad de nuestro pequeñ@.

Pero… intentad poneros en el lugar del otro…si este momento es complicado para vuestro peque y para vosotros, también lo es para la maestra...a quien le llegan  26 pequeñines como el vuestr@, cada uno viene de una familia diferente, traen consigo vivencias y bagajes diferentes.

Las profes esos días son muro de contención de emociones, pulpos abrazadores, limpia lagrimitas y repartidoras de mimos. Intentad no tener en cuenta una mala cara o mala contestación en estos primeros días...están poniendo tooooda su energía en quienes más les necesitan (los niños) y esas palabras pueden ser fruto del cansancio.

Las familias, dejamos lo mejor que tenemos, nuestros niños, nuestros tesoros.

Queremos hacerle ver a su seño lo único y diferente que es, porque....

Tenemos miedo... ¿Cómo será la profe? ¿Cómo será el cole?, es tan grande y mi hijo tan pequeño.... ¿y si no come? ¿y si llora?¿y si se pierde?¿y si se hace pis?¿y si....?. Puff dejarle allí tan desvalido... ¿estará bien? ¿Y si no se adapta?

 A lo que tenemos que sumar...casi no ha desayunado, se ha levantado tarde, llego tarde a trabajar, atasco, ha dormido fatal esta noche.... TAMBIÉN SOMOS HUMANOS, esa misma situación la vivimos todos los padres (cada uno a su manera y en distinta medida, pero a todos nos surgen los fantasmas y los miedos). CONFIAD EN EL PROFESIONAL QUE VA A ACOGER A LOS NIÑOS, haced lo posible por trasmitirles serenidad y seguridad.

  

Los niños, son los grandes protagonistas, pero en gran medida su vivencia dependerá de lo que les trasmitamos y de cómo les acompañemos adultos.

Ellos son los que viven los mayores cambios y son invadidos por un montón de emociones (y aún no están preparados para manejarlas, necesitan nuestra ayuda y su válvula de escape: los lloros y rabietas, sed condescendientes estos días, dejad que el llanto ejerza su poder curativo).

Pasan a "depender" y estar al cuidado de una persona ajena y desconocida para ellos (el educador/a); se encuentran en un grupo de iguales (y algunos nunca habían tenido que "lidiar" con tantos como él/ella), que le son desconocidos, demandan cosas parecidas a las que demanda él/ella y tiene que compartir con ellos al adulto, los juguetes, materiales (esto requiere un aprendizaje y adaptación).

También deben adaptarse a un nuevo espacio, nuevas normas (necesarias para que la convivencia en el aula se pueda dar); a nuevos sabores y alimentos (si se quedan a comer en el cole).

Es normal que sientan miedo e inseguridad ante todos estos cambios. Démosles tiempo a adaptarse, todo cambio lleva su tiempo.

10  CONSEJOS PARA EL PRIMER DÍA

 (O EL PRIMER MES O EL PRIMER…AÑO).

Como padres deberíamos pararnos a pensar en nuestros miedos. El miedo es una emoción necesaria, que nos ayuda a evitar situaciones de peligro, a estar alerta, pero a la vez nos puede paralizar y es ahí cuando se convierte en algo negativo. Es necesario que nos detengamos y nos preguntemos ¿Qué me asusta de este primer día de escuela?¿los lloros de mi pequeño?¿que no sea tratado bien?¿que no se adapte? Uno de nuestros deberes y obligaciones como padres es proteger a los hijos, por eso es positivo que nos hagamos estas cuestiones.

Os proponemos un decálogo que puede ayudaros a responder a estas preguntas:

1.            Algunos niños lloran los primeros días de cole. Para ellos es difícil la separación de su figura de apego. En principio se siente solo/a ante un espacio

nuevo, nuevas personas, nuevas rutinas...NECESITA ADAPTARSE. Y el llanto es una manera de expresar su miedo, su indefensión. Este llanto será acogido por la profesional que esté a cargo del aula en el que se queda el pequeño: Su profe (que pronto pasará a ser un ser maravillosa y no parará de hablar de ella). El llanto es una válvula de escape ante tanto cambio, como padres también debemos acogerlo, abrazar a nuestro pequeño y ayudarle a exteriorizar, a sanar esa emoción que le causa dolor. Abracémosle y lejos del "no llores" digámosle "llora cariño, desahógate, sé que sientes miedo y estás preocupado porque mamá (o papá) no está a tu lado. Te entiendo y comparto tu dolor, pero yo te dejo en manos de (nombre de su profe) que sé que te quiere y te cuida cuando yo no estoy". Id trabajando sus sentimientos, ayudadle a expresarlos.

2.           Haced el camino al cole un momento divertido, mágico en el que cantéis o escuchéis vuestras canciones favoritas.

3.           Decid siempre la VERDAD a vuestros hijos, no creéis falsas expectativas: "

el cole es un lugar maravilloso donde te lo vas a pasar genial y donde se juega todo el rato y te quedas un poquito allí y yo ya llego". ¿Y si esta no es la vivencia de vuestro hijo/a de 3 o 4 años? Es mejor que intentéis dialogar : El cole es un lugar donde hay muchos niños y niñas como tú, en el que vais a aprender un montón de cosas todos juntos, hay una profe que se llama ( ) y que va a estar con vosotros, te va a ayudar si tienes algún problema y se lo cuentas....vas a comer allí, te vas a dormir la siesta, después hacéis alguna actividad y yo voy a recogerte, mientras tanto yo voy a ir a trabajar y voy a hacer....".

4.           Haced de las despedidas un momento corto y una rutina "te quiero, pásatelo bien, diviértete....". alagarlas solo les hace sufrir más y vosotros os iréis con el corazón roto. No os asoméis a las ventanas de la clase, a la puerta...CONFIAD EN QUE VA A ESTAR BIEN. “Ni una lagrimilla delante de vuestros hijos…dejadla para la primera llamada”

5.           Intentad llegar pronto a recogerle, cuando los niños ven al resto de los padres y no a los suyos se ponen muy ansiosos y sufren.

6.           Evitad llegar tarde y el estrés de la mañana (esto en la mayoría de los casos es misión imposible) si vais tranquilos trasmitiréis esta tranquilidad a vuestros hijos.

7.           NUNCA habléis mal de su profe delante suya, podéis tener diferentes visiones de las cosas y de la forma de educar, pero trabajáis por un proyecto común: TU HIJO/A; no desvaloricéis su trabajo, si no ¿Cómo va a confiar vuestro peque en ella?

8.          

Confiad en el centro educativo, recordad que vosotros lo elegisteis y que estáis de acuerdo con sus valores y proyecto educativo, si por algún motivo no es lo que esperabais y no estáis de acuerdo siempre podéis cambiar...lo importante es que vuestro hijo/a sea feliz allá donde va a pasar la mayor parte del día.

9.           Hablad de vuestro día, dialogad sobre qué habéis hecho vosotros en el trabajo y ellos empezarán a contar alguna anécdota del cole cuando estén preparados. Intentad no atosigarles con ¿Qué has hecho hoy en el cole?, es mejor preguntar ¿Cómo te has sentido mientras ()... os contaba un cuento?¿has aprendido una canción?.

ALGUNOS TRUQUITOS PARA HACERNOS LA VIDA MÁS FÁCIL EN EL COLE.

Unos días antes de comenzar el curso oficialmente tendréis un encuentro con la maestra de vuestr@ hij@. En él se os comunicará la organización de los primeros días y pautas para el curso. Esta reunión  os dará seguridad y confianza, que podréis trasmitir a vuestro hijo/a.

Muchas veces, como padres no sabemos, ni entendemos la organización y funcionamiento de un aula…intentad imaginaros una clase de 26 niños/as de 3 años, con sus libros, babies, chaquetas, mochilas, botellas de agua, gorras, juguetes… y una sola persona intentando ayudándoles a madurar, enseñándoles..... A estas edades los pequeños no tienen suficiente autonomía para desenvolverse por sí mismos, no saben cuál es su chaqueta entre otras 26 iguales o la última que ha comprado la abuela o la tía...no siempre tienen las herramientas para comunicarse  y decir, "eso es mío"...ponen las cosas en sitios que después no recuerdan... (sed  comprensivos con lo que se pueda perder esos primeros días y no llevéis al cole esa “chaqueta especial”.

Si os habéis puesto en la piel de esa educadora podéis entender por qué se insiste tanto que TODO TENGA EL NOMBRE.

Cada profe pone sus propias normas, que es importante que tengáis en cuenta… pero aquí van algunas ideas que en general ayudan a todas.

Nombre a TODO.

¿CÓMO PONGO EL NOMBRE?

Máquina para hacer etiquetas, las puedes hacer en tela y pegarlas con la plancha o en papel adhesivo. 

En las mercerías puedes pedir, por encargo, etiquetas con el nombre de los niños/as, también para pegar con la plancha o coserlas.

Existen bolígrafos para escribir en la tela. Y etiquetas para ESCRIBIR CON ELLOS.

También escriben en las etiquetas de la ropa los rotuladores permanentes (algunos pueden desteñir), aunque son muy útiles para escribir en plásticos (vaso) o papel de aluminio (la merienda).

Imprentas o tampones para estampar los nombres en los libros, dibujos, láminas...el niño/a al ver su nombre en todos sus trabajos, papeles y posesiones aprende a reconocerlo y ¡pueden leerlo! es algo significativo y muy importante para ellos. 

¿DÓNDE PONGO EL NOMBRE?

¡¡¡¡En TODO lo que se te ocurra!!!! Algo que lleve el nombre tarde o temprano APARECE, pero si no lo tiene...

Cuanto más pequeños sean, en más sitios deberías poner el nombre....incluso en los zapatos!!!!A los peques  les encanta quitarse los zapatos....y a veces es complicado saber de quién es cada uno... Las mamás tenemos predilección por determinadas marcas o tiendas, con lo cual puede haber 5 o 6 pares iguales en la clase!!!!.

Manos a la obra: Nombre en los calcetines, zapatos, braguitas o calzoncillos (en los más pequeños), camiseta interior (hay veces que se manchan y hay que cambiarlos....y hay días que se manchan 4 niños/as a la vez....hay que hacer los saquitos de ropa sucia para llevar a casa...).  En la ropa de cambio, mochila...

En las MERIENDAS (así evitaremos que se coman unos las de otros.... o al menos sabemos de quién era...en los juguetes, gorras, gorros, guantes, abrigos*....por que no os hacéis a la idea de cómo se complican las cosas en octubre cuando creías conocer las pertenencias de cada uno y llegan las queridas ropas de invierno...los niños/as no las reconocen, porque son nuevas para ellos y una vez más en la clase hay 6 o 7 abrigos iguales.

Ayuda a tus hijos a no perder sus cosas y a su profe a encontrarlas....PONLES SU NOMBRE a todo lo que lleven al cole.

* En los abrigos, si les ponemos una cinta, les será más fácil colgar en el perchero y que no se caigan.

COMUNICACIONES:

Las mañanas suelen ser momentos de prisas y confusión para todos, por eso a veces los padres comunicamos cosas importantes a los profesores (a veces más de un papá o mamá, abuela o cuidadora tiene algo importante que decir, un pequeño entra llorando, otro empuja al que está al lado...y nuestros mensajes importantes se PIERDEN o se OLVIDAN). Para evitarlo mi recomendación es que TODO LO IMPORTANTE VAYA POR ESCRITO y en un lugar que nos aseguremos que llegue al destinatario. La profe de vuestro peque os dirá dónde escribirlo.  

FELIZ CURSO

Y no olvidéis las caritas felices en los mensajitos, las Gracias, el Por favor...

Refuerzo positivo

Mientras que en la entrada anterior se analizaba una conducta disruptiva y se diseñaba un plan de acción para ayudar al alumno a modificarla, hoy voy a presentar otra manera de reforzar conductas, pero esta vez las positivas para poder fijarlas. 

En el curso se nos pide diseñar una tarea de refuerzo positivo para trabajar el APOYO CONDUCTUAL.

En ocasiones, las conductas negativas son tan potentes y nos generan tanta ansiedad y frustración que somos incapaces de ver los millones de cosas positivas que hacen nuestros hijos o alumnos, me ha encantado esta propuesta pues me ha permitido valorar más las cosas positivas y fijarme menos en aquellas que al intentar corregirlas me restan tanta energía.

Para empezar, en la asamblea dijimos cosas que nuestra clase hace genial y las escribimos en la pizarra:

De estas elegimos 3 para reforzarlas durante una semana, fueron ellos quienes eligieron las que mejor, mejor, mejor pensaban que hacían:

La fila ( la prota de la semana debía ir la primera y el resto en fila muy derechitos, sin colarse ni empujar).  
Sacar la agenda (cuando llegan a clase deben sacar su agenda  de la mochila y dejarla en la mesa para que la profe vea si hay algún mensaje).
Comer la merienda (tranquilitos, sentados en su mesa y al terminar dejamos recogida la clase y los papeles a la papelera). 

Expliqué que nos fijaríamos en lo fenomenal que hacíamos estas tres cosas y que al terminar el día pensaríamos cómo lo habíamos hecho y si nos había salido geninal pondríamos una estrella verde y si nos habíamos despistado un círculo rojo.

Hicimos un mural que colgamos en el corcho de la clase  y "la prota" ponía la estrella o el gomet rojo. El mural contaba con apoyos visuales (pictogramas para ayudar al alumno TEA a identificar este momento, se le indicaba en sus comunicadores con pictogramas y se le llevaba al corcho para que lo viera).

Los peques estaban supermotivados y si a alguno se le olvidaba sacar la agenda los otros le decían: "sácala para poner la estrella" o se colocaban unos a otros en la fila (solo el jueves pusieron el gomet rojo, estaban muy nerviosos y había niños que no venían a la fila al terminar el recreo).

Ha sido una experiencia muy positiva y divertida que me ha hecho reflexionar sobre mi práctica docente y como  madre, a buscar y reforzar lo positivo. 

¡Os invito a probarlo!.

Aprendiendo a comunicarme contigo

Las últimas dos semanas han sido una locura (como para todos los profes) y es que necesitamos merecernos esas largas vacaciones....Aquellos docentes que me lean sabrán a lo que me refiero. Para nosotros, los de infantil, terminar de preparar trabajitos, archivar y como el resto de compis, poner notas, juntas de evaluación...y algún que otro añadido (mal tiempo que nos altera más a todos, cansancio...) .

Pero yo lo he vivido más intensamente ...como os comentaba en la entrada anterior, dentro de mi formación permanente he iniciado un curso para la inclusión del alumnado TEA en el aula. Esto está suponiendo un gran reto a todos los niveles, familiarizarme con los contenidos del curso  y con una nueva metodología de trabajo. El esfuerzo está mereciendo la pena, siento que se me está abriendo una nueva puerta, a un mundo que como os decía me es desconocido. 

Se comparte un montón de material e información que intento leer y procesar...pero me quedo con un documental, que me ha ayudado a comprender, a empatizar a darme cuenta de lo que han puesto en mis manos (y casi me atrevería a decir en mi corazón), os invito a visionarlo.

El cerebro de Hugo 

Y cómo haciendo que todo encaje a la perfección y animándome a seguir avanzando en ello, este campeón que me han "regalado" este año en la tutoría ha empezado a decirme palabras verbalmente, se ha abierto a decirme todos esos nombres de animales que sabe, sí, no....y a llevarme y dirigirme hacia lo que quiere hacer. Es algo superemocionante difícil de explicar.

Las siguientes entradas irán acompañadas de esta mirada que tanto me está enseñando e iré compartiendo pequeñas actividades que estamos realizando para lograr la inclusión.

Un regalo, una ayuda, un recuerdo de cómo actuar en familia

Esta mañana me he encontrado con este regalo "Los 19 mandamientos de María Montessori". Me recuerdan mucho a algo que ya había leído (si un niño vive criticado, aprende a condenar....), pero no sabía que lo había escrito María Montessori....

Tras leerlo he decidido copiarlo en mi agenda para verlo de vez en cuando...y compartirlo.

Para mí ha sido un regalo porque recoge muchas cosas que he vivido esta semana. Como comentaba en la entrada anterior no somos una familia Telerín y como todas las familias encontramos dificultades y tenemos dudas en la crianza de nuestro hijo. 

Peque tiene 5 años, es un niño feliz y maravilloso, un niño inquieto, curioso, que vive dentro de una sociedad que potencia ideas, a veces, contradictorias con los valores en los que intentamos educar, está creciendo en un país que no es el suyo; con unos padres que, como todos los padres del mundo, intentan darle lo mejor pero que también tienen su propia historia personal y que no siempre saben responder a sus necesidades. 

Muchas veces, como madres, no entendemos los comportamientos de nuestros hijos, queremos que sean niños educados, responsables, que se conformen con lo que tienen y lo valoren...nos frustramos, pensamos que no lo estamos haciendo bien, buscamos apoyo y comprensión en otras madres quejándonos y compartiendo la última trastada que ha hecho nuestr@ peque, sin darnos cuenta que le estamos ridiculizando, humillando...potenciando justo aquello que ha hecho mal, colgándole etiquetas sin querer.

El cansancio, nuestros problemas en casa, nuestras preocupaciones, no nos dejan ver la vida con la mirada de nuestros hijos, exigiéndoles lo que no pueden hacer. Pero cada día podemos intentar cambiar esta actitud, intentar mejorar, poniendo un poco (o mucho) HUMOR (AMOR con H), en lo que hacemos y en la manera de relacionarnos con nuestros hijos, valorando las cosas pequeñas (intentando no ver todas las malas) y quedándonos con lo positivo que tenemos y que tienen (que es mucho).

Vivir y aprender historia con nuestros hijos

El pasado 19 de Junio, España vivió un acontecimiento histórico, la proclamación de Felipe VI como rey de España. Esto me hizo pensar mucho, dependiendo de nuestras creencias enseñamos a nuestros hijos unas cosas u otras, ellos forman sus convicciones e ideas a través de los comentarios que hacemos los educadores o de la información que les ofrecemos.

 

Muchos niños en España vivirían este hecho según sus familias estuvieran en contra o a favor de la monarquía. Nosotros, por el hecho de vivir  expatriados en el país vecino,  podríamos haber "ignorado" un día que hace cambiar la historia, que nuestro hijo estudiará en unos años.

Decidí que D tenía derecho a saber qué estaba pasando en su país de origen.... Gracias a las nuevas tecnologías pudimos seguir por internet los actos que se organizaron y a aprender algo de historia...pensé que esa mañana aprendería más en casa que en el cole...

 

Con los niños es muy fácil aprender sobre cualquier tema, si somos capaces de responder a sus preguntas no pararan de cuestionarnos más y más (su curiosidad es increíble, es su herramienta para aprender).

Sacamos el kit de pintura y empezamos a hacer la bandera de España, aprendimos que hay dos colores, que uno aparece dos veces (la de arriba y la de abajo) y que hay una banda más ancha   que las otras dos (la del centro). Además de historia y motricidad fina con los pinceles y rodillos trabajamos conceptos matemáticos. decidió que aquella de papel no se movía como la de la gente por eso pintamos otra en tela. Se fijó en el escudo y preguntó por él...
 

 

Lo imprimí para que lo pudiera colorear y aprendimos qué significaba.
 

Cada parte del escudo es un símbolo de los territorios que se iban uniendo al territorio español: el castillo de oro son las armas del Reino de Castilla, el león representa al Reino de León, las barras son las armas del Reino de Aragón y las cadenas conmemoran el reino de Navarra.

Fuera del escudo están representadas las columnas de Hércules (símbolo de la expansión de los reinos españoles hacia América (continente que se sitúa plus ultra, más allá de las columnas de Hércules).
 

Dentro del Escudo aparecen 3 la flores de Lis, que representan las armas de la dinastía de los Borbones (la familia que reina ahora).

Encima del escudo aparece una corona, como la que decoraba el acto de toma de juramento.

 

Para reforzar estos conceptos me pareció genial  hacer un puzle del escudo de España. Plastifiqué la bandera de papel que había pintado, coloreé las piezas del escudo (esta vez lo hice yo, él ya había coloreado el escudo grande), lo recorté y plastifiqué. Por detrás de cada pieza pegué velcro adhesivo que se fijará en la bandera. Al día siguiente, peque llevó su bandera al cole y les explicó a sus compañeros que en España había un Rey nuevo que se llamaba Felipe VI y que su papá ya no era Rey porque era viejito (Juan Carlos I) ....él expresó la historia según la vivió aquel día, algo lúdico y divertido para él.

Creo que nuestros hijos deben conocer la historia de su País y nuestro deber es mostrársela de la manera más neutra posible.

 

 

Elaborar los propios juguetes

Que los niños elaboren sus propios juegos tiene varias ventajas y contribuye a su  desarrollo integral :

1. Durante la construcción tienen contacto con diferentes materiales plásticos y manipulativos, ya hablaba en otras entradas la importancia que esto tiene para su desarrollo motor .
2. El poder realizar un trabajo manual aumenta su autoestima, se sienten capaces de poder crear y orgullosos de los resultados obtenidos, potenciamos el desarrollo emocional, interacuamos con ellos, se sienten bien, se divierten.
3. Estimula el desarrollo cognitivo al experimentar cómo transforman materiales convirtiéndolos en un juguete, en algo útil y divertido para ellos.

Siempre que realicemos trabajos manuales en casa debemos tener en cuenta algunas pautas:

• Preparar el material con antelación. Botes, tapaderas....para poder poner la pintura; pinceles rodillos....papel para no manchar el suelo.... toallitas húmedas para limpiarles...todos sabemos lo que les cuesta esperar cuando están tan emocionados por hacer este tipo de actividades y querrán cogerlo todo y empezar rápidamente.
• Preparar el espacio: que tengan espacio para poder manipular los materiales, un espacio adecuado en el que no tengamos que preocuparnos porque se manche el sofá o las cortinas, que no pase nada si se cae el agua o la pintura...
• Preparar el ambiente: un momento de calma y tranquilidad, podemos poner música clásica o instrumental de fondo.
• Interactuar con ellos, pintar o crear también nosotros, sacar el niño que todos llevamos dentro, sin miedo de mancharnos. Hablar mientras pintan sobre los colores que están utilizando, el nombre de lo que están pintando....elogiar sus producciones.
• Elegir y proporcionarles tareas adecuadas a su edad, que no sean demasiado difíciles y se frustren por no poder realizarlas, ni demasiado fáciles que no les motiven.
• Lo importante es que lo hagan ellos como puedan, no que quede perfecto.